专业化视角下小学班主任管理方法分析

　　摘要：小学班主任不仅是学生思想的引导者，也是学生行为的重要指引者，在与学生进行心灵沟通的过程中，逐渐能够让学生形成重要的行为习惯和正确的价值观。小学生应当以德育教育为先，并能够在新的课程改革背景下，逐渐加强班级管理，做好专业化的管理方法思考与管理方法的实施，逐渐能够形成重要的管理模式和管理理念。在创新发展的道路上，班级管理更加科学化、合理化。

　　引言：小学班主任应当发挥自身重要的管理魅力，逐渐能够在自己的专业化管理深入的过程中，取得重要的管理效果，班主任应当能够将先进的管理理念应用于班级管理中。并能够发现班级的实际问题，优化管理方法，不断构建更加合理的班级评价策略，形成班级管理目标的有效性和合理性。

　　一、班主任以身作则，做到班级管理的先进性

　　班主任需要用爱去抚育学生的心灵，也要在不断完善自身道德水平与良好职业形象的过程中，能够加强自身管理能力的提高，并在学生面前表现出重要的亲和力和感染力，让学生以自己为榜样，逐渐能够在班主任的带领下，形成重要的管理理念。学生正处于学习能力和生活能力的启蒙阶段，班主任要抓住这个关键时期，逐渐将现代化的管理思想深入到课堂，并能够采用全新的管理方法，能够意识到学生发展与时代发展的同步，并将有效的管理措施应用于班级管理中，形成班级管理的先进性。

　　例如班主任在班级管理中制定《班级干部工作职责》，应当发挥出重要的班干部作用，班干部有权利管理好班级内的其他成员，也有权利做好表现能力好，管理能力强的个人给予积分发放，班干部自身也应当做好班级的卫生管理，纪律管理和卫生管理，当个人发生不好行为时，找到班主任共同商量解决。班主任在班级管理中应当能够起到带头作用，以身作则，让学生向班干部学习，当班干部犯错误时，直接向班主任汇报，这种公平的职责权利在班级管理中起到了重要的管理作用。班主任也要做好班干部个人的管理与学习，要想管好别人要先管好自己，制定工作计划和管理目标，不断向班主任汇报工作完成情况。班主任有权利修改管理的重要目标和预期目标，班主任同时制定班级管理的《学生的基本行为规范》和《学生管理职责》，在制度的引领下学生的行为有据可依，好的管理能力和方案在班级内学习交流，加强班风建设，做好管理的有效。在进行班干部培养、选拔、管理的过程中，制定《班干部奖惩措施》，让班干部发挥出自身的职能和贡献。

　　二、不断优化管理方法，提高班级管理的有效性

　　班主任在进行班级管理时，需要不断的学习管理经验和管理方法，在进行管理方法审视的过程中，需要能够找到自己班级的实际问题，通过实地调查，将有效的管理方法应用于班级管理中来。在不断进行管理方法优化的过程中，应当能够找到有利于学生学习和生活的重要管理方法，从学生的角度思考问题的过程中，能够找到管理方法的有效改革途径，发挥出学生的个人管理优势，并能够让每一个人在班级管理上出谋划策，形成重要的管理方法讨论过程，逐渐让班主任的班级管理取得成效。

　　例如班主任在制定《小组擂台管理办法》，将班级成员分成不同的学习小组，这种学习小组可以互相调整，可以按照学习层次进行优劣的分组，也可以自主组队，班主任没周对会对小组成员实施管理策略，比如在小组间进行竞赛，体现出小组的子我管理能力、学习能力、纪律表现、生活服务能力等进行综合性指标的评定，每个小组成员都有相应的徽章作为排比顺序，每周还有列举出重要的评比结果，大家在教师的激励竞争中感觉特别有学习的劲头，每个人都在为得到徽章而不断完善自身的管理效力。每周结束后进行积分汇总，将小徽章进行累加，得分高者得到相应的奖励。按照个人排名，评比出优秀个人，大家在合作竞争中发挥各自的优势，也能够发现自身做的不足方面，做到了班级管理的有效。例如班主任在组建小组管理分配制度责任的过程中，应当能够做到公正、公平和公开，并能够让学生在具体操作的过程中，发挥学生的优势，在班级范围内选取小组组长和学习典范，并能够加强学生的自我约束意识，促进学生管理能力的提高。在保证班级纪律和学习进步的同时，能够抓住班级管理的重点问题，将一些不服从管理的学生进行有针对性的管理，进行积分惩罚和劝告，也可以与家长进行沟通从而提高管理的有效。

　　三、以生为本的管理理念，让班级管理创新性

　　班主任在实施班级管理时，应当能够亲力亲为，并能够与学生建立良好的感情基础，在了解学生学习动态和生活状况的过程中，与学生进行心与心的交谈，不断通过学生的个人意见汇总，逐渐找到班级管理的重要创新方法，并能够将以生为本的重要管理理念深入到班级管理中。在班级管理中每个人都有管理监督权以及管理的重要职责，在发挥学生管理能力中，将学生放在管理的中心，让学生能够主动去帮助别人，实现班级管理的有效进步。

　　例如班主任在班级管理的过程中，应当采用《班级管理奖惩制度》和《班级管理责任制度》，逐渐能够在制度的约束下，让学生自主参与班级管理，实现班级管理目标，发挥个人职能，进行班级管理工作的细化，逐渐将有新意、有想法的管理策略实施于班级管理中。在卫生管理方面，组织卫生检查小组，在纪律方面选择纪律标兵，管理间操纪律，站队纪律，班级纪律等，他们手中都有相应的记录清单，哪位同学，犯了什么错误都有详细的记录，班主任会根据记录进行班级的管理总结。有奖有罚，奖励学习用品和学习用具，罚扣学习积分，严重的应该给予本周清零的处罚。

　　总结：综上所述，班主任教师可结合以身作则，做到班级管理的先进性、以生为本的管理理念，让班级管理创新性、不断优化管理方法，提高班级管理的有效性等策略，开展教学计划。

　　参考文献：

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