全面育人理念下的小学体育跨学科协同教学分析

　　摘要：在全面育人的理念下，小学体育教学不仅仅是锻炼学生的身体素质，还是提升学生精神层面、品德层面等的重要手段，教育者也在全面育人的理念下不断的探索体育教学的多元化方式。其中跨学科协同教学这种创新性的教学方式，让学生在体育锻炼的过程中强化文化素质的提升，将实践与理论知识相互结合起来，增强学生树立良好的道德品质，提升小学生的智力水平，实现学生全面的素质教育。

　　引言：小学体育跨学科协同教学充分体现了全面育人的教学理念，将学生学习到的文化知识、道德素质运用到体育的教学过程中，利于学生获得真实的体验感受，促使学生加强身体锻炼的同时，提升个人的文化知识的运用能力，培养学生形成良好的道德价值观，正确的认识自己、他人和社会。而哪些学科可以在小学体育教学中相互融合协作教学，需要教师根据学生的学情进行设计。基于此，下面谈一谈小学体育协作数学、语文、思想品德这三门课程展开的教学措施。

　　一、与数学协作教学，提升学生的数学知识的运用能力

　　小学体育与数学学科协作教学，常常在教育者设置的游戏环节中出现，在体育游戏的过程中利用数学知识设置一些小障碍，可以丰富小学体育教学内容，打造一种具有数学趣味性的体育课堂，促进学生在体育锻炼的过程中加深对于所学数学知识的运用能力，提升学生的数学思维，让学生的能够灵活的运用数学知识进行体育游戏，提升学生对体育课堂教学的热情。教师在协作数学学科进行教学时，要注意学生的数学学习进度，符合学生数学能力的水平设计体育游戏环节，以免数学问题难度过大，打击到学生的体育游戏锻炼的兴趣。

　　例如在低年级小学体育关于《走和跑》教学中，单纯的跑步训练会让体育教学课堂变得枯燥乏味，教师为了增添学生对于走和跑的体育锻炼兴趣，设计了一个协作数学计算相关的“数字抱团跑”的游戏。游戏开始前教师让班级的学生围成一个圆圈，学生之间随机站立，不做要求，教师站在圆圈的中间。之后讲述游戏规则，引导学生按照圆圈进行慢跑，教师随机出一道数学相关的计算题如“5×7＝？、6+9＝？、25÷5＝？”等，让学生按照出示的数学题的答案进行抱团，以教师哨子声结束。如果计算错误或是抱团未成功的则被淘汰，没有按照规则绕圈跑步的学生也会由教师的提醒。一共进行三轮，既能提升学生对于跑步的认识，又能加强学生的数学计算能力，提升学生的体育训练的兴趣，促进学生智力与体力全面发展，符合当前全面育人教学理念的实施。

　　二、与语文协作教学，提升学生的专注力

　　在全面育人理念下，小学体育与语文学科的协作教学是一种大胆的、创新的教学模式。语文是小学生提升个人语言文化、语言表达能力的学科，教育者利用语文学科中学习的文章典故，可以激励学生加强体育锻炼的训练，促进学生的专注于训练。在体育教学的过程中，进行一些项目活动的训练如投掷、仰卧起坐等，学生需要在不断的训练中掌握和提升技巧，但小学会的专注力低，只能维持一段时间。而语文内容中不乏一些与体育相关的文章，其中涉及到的一些体育精神可以有效的指点学生完成体育训练内容，促进学生在反复的训练中保持专注力，坚持到底。

　　例如在小学体育关于《助跑投掷垒球》的教学中，需要锻炼学生的上肢力量，让学生学会和掌握助跑投掷垒球的最后交叉步的动作方法和要领，提高学生的投掷能力，但学生在反复练习中不断的重复助跑、交叉步的动作，精力有限，使得学生的训练专注力越来越低，训练的质量不达标。教师这时结合语文学科学习的《纪昌学射》的典故，让学生在训练休息的时间里，围坐在一起回忆纪昌学射典的内容，挑选学生讲述故事，其他学生进行补充，并提问学生“纪昌为什么能练就一身好的射箭本领？”鼓励学生大胆的将学习的知识进行展示，再次感受语文课文中“坚持、专注、努力”等体育精神的魅力，进而感悟到自己的投掷训练中，为学生的“助跑投掷垒球”体育技能训练提供精神动力，促进学生在之后的助跑投掷垒球的训练中提升个人的专注力。

　　三、与思想政治学科协作教学，提升学生的道德品质

　　除了提升学生体育素质，全面育人要注重“德育”教育，与思想政治学科的协作教学便是全面育人的表现，在体育教学的过程中融入学生的思德教育，促进学生在的体育锻炼中提升个人的品德素质，提升学生的综合素质。小学思想政治主要目的在于提升学生个人品质、与他人交往能力，帮助学生树立正确的道德价值观念，教师在体育教学中结合思德学科的这些内容，有助于学生更好的理解团结他人、团队合作意识的重要性，促进学生的团结精神。

　　例如在小学体育关于《30 米往返跑》的教学中，教师便结合小学生思德课程中“同伴与交往”展开教学，设计一个30 米往返跑的比赛活动，组织班级学生分为A、B 两个组，进行30 米往返接力跑比赛。让两个组分别排成两个纵队，每组每次派出一小组两人成员，双脚绑定，进行两人三足的往返跑，哪一组用时最少最先完成全部的接力，则胜利。学生在比赛过程中不仅需要注意与同伴之间的配合，还要为自己的团队争取时间，在体育比赛中促进学生学生深刻认识到“同伴”、与“同伴合作”的重要性，提升学生的身体协调能力的同时，提升学生团队协作精神、体育精神。

　　结论：在全面育人的教学理念下，通过与数学、语文、与思想政治学科等学科的协作教学，可以有效的提升学生的身体锻炼的质量，促进学生个人素质、文化知识的运用能力的提高，进而满足学生德、智、体、美、劳的全面发展。

　　参考文献

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