重新认识教改中体育教师的角色

　　【摘要】体育教师是学校体育改革的主力军,体育改革成败的关键在于体育教师的教学观念。教师要不断更新观念,丰富知识,活跃思维,敢于探索,打破体育教学的一贯格局,实现高校体育教学改革。通过分析体育教师应具备的几种主要能力,得出结论认为体育教师只有在新的理念下,提高驾驭教科研的整体能力,才能与时俱进、创新发展,跟上教改的新步伐。

　　现今大力推行的新思想、新理念、新方法，无疑冲击着传统的体育教学方法、内容、手段、结构、目标，更对体育教师的知识、技能、素质提出了更高的要求。要想改变传统单一、枯燥、被动型、竞技型的体育教学方法，构建创新性的体育课堂教学，加强对学生创造精神、意识、才能的培养，作为教师首先要认清自己在教改中所扮演的角色。

　　一、由单一技能型向复合型转化

　　我们目前进行的教学改革，使体育教师面临着许多新的挑战，如体育课程目标的重新确定，体育课程内容的不确定性和自主性，体育教学理念与方法的创新，体育教学评价手段的改变，体育校本课程的开发等等，都需要体育教师通过学习、深索、创造性的劳动来完成。而改革最明显的特征就是求变，只有通过改变自己的教学理念、实践操作方式与水平，才有可能全面实现体育课程改革追求的目标。而体育课程改革的重点是突出培养学生的体育创新精冲和实践能力。要想实现这一体育课程目标，其前提是体育教师要有良奸的创新意识和实践能力，必须在创新精神、创新思维、创新能力、创新方式、创新方法等方面要有一个新的飞跃和突破。只有这样才能有创新性课堂的出现。

　　二、由"主导型"向"辅导型"转化

　　传统体育教学的重要弊端之一，就是师道尊严，缺乏民主。学生的主体地位被忽视，学生在课堂上的一切活动都被严格限制在教师规定的范围内。从教学目标的确定到教法的设计，从课堂教学中讲什么，示范什么到练习什么，完全由教师一个人说了算，不管学生的意愿和需要。教师让你怎么做，你就得怎么做，有兴趣要学，没兴趣也要学，导致师生关系紧张、冷漠。改革后的体育教学打破了以上弊端，体育教师的教学从角色、课堂、场地等一切都以学生为主，从学生的实际需要、兴趣、身体条件等各方面考虑，重视了学生的主体地位，让学生的思维、创造精神有了可持续发展的空间，整个教学成了学生展现自我的天地，教师仅从中加以指导、帮助，多的给予学生自主权。

　　三、由"独立型"向"合作型"转化

　　合作教学符合青少年年龄、生理、心理特点与心理倾向，同时又营造了一个愉快的学习氛围。在学习的过程中，学生自由组合的小组，关系更为融洽，更具活力与藏聚力。教师与学生间的主动合作，拉近了师生间的距离，消除了学生胆怯的心理因素.提供给学生开放的思维空间。在没有压力下学习、求知，学生迸发的是激情与动力，自然就有了创新的欲望与创新的思维，个性化的课堂也就应运而生。而学生间的横向合作与师生间的纵向合作，使信息的交流与传递呈纵横交错的主体结构，确保了师生的思维在学习过程中始终处于积极、活跃、主动的状态，使课堂教学成为一系列学生主体活动的开展和整合过程。

　　四、由教师向"朋友"转化

　　要使教改有效、有序地进行，就要建立民主、平等的师生关系，创造和谐、热烈的课堂氛围。以朋友谈心式的语气带领学生解决问题、帮扶有困难的学生，在学生之间传导解决问题的方法，惟广好的学习方法。教师处在学生中间，缩短了师生间的距离，使教师成了学生可亲、可信、可依的学习伙伴。这不仅是完成课堂教学任务的需要，更是培养学生情感智慧的需要。不管是课内还是课外，教师都应重视感情投资，把自己真挚的爱传递给学生，用亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使学生产生不怕错误，敢于求异的良好学习心理，点燃学生创新思维的欲望。科学研究证明，一个人的发展与成功，情感智慧比智力更重要，而学生情感智慧的培养就取决于教师情感的影响与培养。

　　五、从传授者转化为促进者、服务者

　　新的课程理念强调教师的角色要发生根本性的转变，即由传授者转化为促进者，由管理者转化为服务者，变不平等的“家长式”师生关系为“学友式”的民主、和谐的师生关系。因此，教师要为学生的学习创设一个良好的课堂心理环境，营造一种具有极强亲和力的学习氛围。通过和学生聊天、交朋友，与学生共同分享自己的感情和思想，缩短师生间的距离，建立民主、平等的师生关系，实现真正意义上的教育互动。

　　六、体育教师是学生良好思想道德品质塑造者

　　培养学生具有社会所需要的思想道德品质，是每一个教师义不容辞的责任。体育教师作为教师中的特殊群体，他对学生思想品德方面有着深刻的影响。体育教师言传身教、以身作则、强烈的爱国主义精神和敬业精神、对学生的热切关心等无不时刻影响着学生。所以新课程下，体育教师根据体育运动本身的属性，有目的、有计划地促进学生形成良好的道德意识，培养顽强拼搏的意志品质，促进良好的个性发展。

　　七、体育教师是知识的学习者

　　在科学技术迅猛发展的今天，知识更新越来越快，学科与学科之间联系更为密切，学生的求知欲也在不断加强。因此，体育教师必须打破“一次性教育”的传统观念，树立起终身接受教育的观念，努力提高自己的专业知识水平，拓宽知识面，通过不断学习。

　　八、体育教学内容的创新者

　　创新是社会进步的标志，也是体育运动保持生命力的关键所在。没有创新，体育运动得不到发展。有创新意识和精神的体育教师才能对学生的教育有启发作用，对学生的创新能力的培养有很大的帮助，才能培养出创新型人才。体育教师要大胆更新观念、勇于承担起新课程的开发和设计任务，充分利用自己丰富的实践经验，开发设计学生心中理想的教学内容。

　　总之，改革后的体育课堂，使体育教师要扮演好组织者、引导者、帮助者、促进者的角色，让学生与教师在快乐中学生，在学习中创造性的发挥，共同享受体育带来的乐趣。

　　参考文献

　　[1]巫文辉,杜国如;试论主导与主体相结合的快乐体育教学模式[J];安徽体育科技;2002 年01 期.

　　[2]贺亮锋;河南省高等学校校园体育文化研究[J];安阳师范学院学报;2002 年05 期.

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