高中语文高效课堂教学实践

　　【摘要】语文是高中阶段一门重要课程，也是学生在高中课程学习中的重要一环。中文是我们的国语，而高中语文就好比是小学、初中学习的延伸，让学生更加能够在今后生活中应用好这门语言。从另一个角度来讲，作为一名合格的高中学生，在迈向大学校门前，也要在高考中经历这门课程的检验。因此，如何提高语文课堂的教学实效，让学生真正掌握和应用知识，才是新时期高中语文教师需要思考和探讨的问题。

　　引言：纵观我国目前的教育，一部分课堂已经落实教育改革目标，但是一些课程并未得到有效落实。高中语文教育需要理论与运用合理结合才能够保证学生对语文能够真正地理解并实际运用。但是我国很大一部分学校并未实现学生语文课堂活动的教育。一味遵循课堂教学的模式，很难提高学生对语文课堂的兴趣。所以在我国语文课程改革中，应该以学生为课堂主体进行合理改革，提高学生的课堂积极性，进而逐渐提高语文课堂的教学效率。

　　一、培养学生的口语表达能力

　　语言知识是语文学科知识教学中的重要组成，因此，在高中语文学科知识的教育教学阶段，培养学生的口语表达能力，也是教学阶段的重要部分。而语文口语表达能力主要包含课文朗读、文章演讲、日常交际等诸多方面。在高中语文学科知识教育教学阶段，注重培养学生的口语表达能力，有利于提高学生自身的语文综合素养。针对学生培养语文口语表达能力，语文教师要注重从语文课文朗读为出发点，逐步培养学生良好的课文朗读习惯，而这个过程中，要求学生能够大声朗读，不仅能够加深学生对语文课文的理解和记忆，还能够提高学生对语文课文朗读的兴趣。针对学生培养演讲能力，语文教师可以开展主题演讲教学活动，学生可以自己搜集和整理演讲资料，并且，将自己的演讲文章，在学生面前大声的朗读出来。不仅能够提高学生的自主探究学习能力，还能够提高学生的口语表达能力。

　　针对学生培养语文口语交际能力，教师可以在课堂教学过程中开展社交角色扮演活动，鼓励学生进行不同角色的扮演，以及针对所扮演的角色设计口语对话，这种形式不仅能够提高学生的社交能力，还能够有效的锻炼学生自身的口语交际能力，为学生未来的学习和发展提供基本保障。还可以组织学生在班上进行演讲活动、辩论赛等。这种演讲训练可以形成一定的机制，每周或者每两周进行一次，让全班学生轮流进行。内容可以是讲寓言故事，或者自己经历的、看到的、听到的事，或者对自己看过的某一本书、某一个电视、电影进行介绍，又或者对某个社会现象进行评论和批判。

　　二、转变教学观念，更新教学手段

　　学习氛围是学生学习的重要条件，现在的学校教育不同往日的私塾教育。以前的私塾教育中，教师是集体的第一位，学生对教师可谓是敬畏，不敢违背教师。现在学校教育及新课标中，把学生放在教育的第一位，教师和学生是平等关系，教师尊重学生，自然可以为学生以身作则，获得学生的尊重，使师生之间相互尊重，并可以营造出轻松活跃的学习氛围。学生在这样的学习氛围中，能够自由发表自己的学习观点，更加主动地去学习。

　　学习兴趣无论是在课堂学习上还是技能学习上都是十分重要的，只有学生具备了一定的学习兴趣，才会主动学习这门知识，也只有让学生自主学习，才能够达到高效学习的目的。对于培养学生学习兴趣的方法，在课堂学习上，教师可以根据实际学习内容采取游戏环节，游戏对于高中生仍然有很大的诱惑力，通过开展游戏，调动学生的学习兴趣，提高学生的学习动力。不同的教学方法对于学生会产生不同的学习效应，教师应该适当地为学生应用一些不同教学方法，记录不同教学方法在课堂上产生的不同效果，以便后续教学中能够更好地选择教学方法。例如，情景创设的教学方法，在学习李白的《蜀道难》时，教师可以通过学生在课堂上讲解自己登山的艰难与快乐展开讨论，通过登山作为诗文的背景具体分析《蜀道难》诗文中真正的内涵与深意。

　　三、拓展教学内容，发散学生思维

　　教育本身就具有一定的教育意义，并非在课堂上接受知识就为教育，无论是课中还是课外，都在影响着学生的成长，所以，单就教育本身来讲，教师不能仅仅培养学生的知识水平，还应该注重学生的思维发散。所以在高中语文课堂教育中，教师应该采取一定的教学方法，让学生的思维得到进一步发散。让学生将课堂上的学习内容与实际生活结合起来，并能够将课堂上的学习内容应用在实际生活中，能够让学生更好地理解课堂上学习的知识。

　　例如，高中语文中的课文《出师表》，高中生对于课文阅读的兴趣仍然很高，教师在讲这篇文章之前，可以让学生自己先对《三国演义》这本书进行一个整体的回顾，或者是对已经翻拍上映的电视剧进行阐述，让学生对《三国演义》有一个整体的了解，然后让学生自己对刘备、诸葛亮这两个人物进行个人点评，最后再开始学习这篇文章。通过不断扩大学生的知识面，让学生对语文的涉及面不仅仅是课本文章，逐渐提高学生的语文水平。

　　四、结语

　　高中语文教师应该充分发挥自己在课堂上的引导作用，帮助学生激发学习兴趣；通过带领学生进行有趣的学习，让学生在语文课堂学习中不断得到提升，实现高中语文的高效课堂教学模式。

　　参考文献：

　　[1]陶昭荣.人教版高中语文必修教材中文言文阅读教学现状及对策研究[D].乌鲁木齐：新疆师范大学，2017.

　　[2]周小芸.基于人本主义教学理论的高中语文课堂教学现状及对策研究[D].北京：中央民族大学，2017.