如何激发小学低年级学生学习语文的兴趣

　　【摘要】在学习过程中，兴趣无疑是最好的老师，是最能直接推动学生学习的动力。浓厚的兴趣能充分调动学生学习的积极性。在课堂教学中，许多学生表现为不愿学习语文；当然，也有低年级学生心理认知特点的因素，但关键还是他们对语文学科兴趣不浓。如果一个人对某种事物有了兴趣，就乐于接触它、认识它、了解它。

　　"知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"自古以来，中外教育宗师不乏乐学的主张，而兴趣则是乐学最好的老师。纵观中外的科学家，他们的每一项发明创造都是与他们的兴趣分不开的。对于小学生来说，一旦对某学科有了兴趣，就表现为积极主动、聚精会神，想、学、爱学，变被动的"要我学"转化为主动的"我要学"，而这种强烈的求知欲望往往能收到意想不到的效果。由此可见，兴趣是一种学习的动力，也是创新的催化剂，成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生乐学的兴趣。那么在低年级的教学中，怎样激发学生学习语文的兴趣呢?

　　一、导入新颖、创设情境、激发兴趣

　　一堂课，良好的开端等于成功的一半。兴趣总是在一定情境中产生的。由于低年级学生年龄小、认识水平低，认识活动具有很强的直观性，加之教材内容深，学生接受能力有限，学生往往感到学习语文枯燥、乏味，故而产生厌学的心理。因此，在导入新课时，教师应创设一定的教学情境，使学生从新课开始，就被一种愉快和谐的气氛所吸引，巧妙地激起学生学习的兴趣，诱导学生积极主动地参与学习。如用题眼说话创设情境，谜语导人，多媒体画面激趣，巧引诗句，典故生疑，小品迁移，实验观察等多种办法导入新课。例如在教一年级第二册课文《奇妙的眼睛》一文时，我先让学生猜谜语"上有毛，下有毛，中间有一颗黑葡萄"(打一人体器官)。同学们一听相互会意地笑了笑，都猜出了谜底是眼睛，老师板书"眼睛"并加上"奇妙的" 三个字引出课题，再引出望远镜、显微镜、潜望镜，它们就是神奇的眼睛。学生感到新奇，便怀着新奇投入学习。又如在教学第二册第三单元的口语交际一一《我会画》时，我先让学生齐读课题后，提问小朋友们，看题目后，你们想告诉老师什么?" 问题一出，学生纷纷举手，看到小朋友们都想说，我便以开火车的游戏形式，让每个小朋友都有说的机会。然后再用多媒体画面出示与本次口语交际有关的画面，学生热情高涨，这样的引人更激发了学生想说、想表达的欲望。

　　二、建立和谐的课堂气氛，强化兴趣

　　美国心理学家罗杰斯认为"成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐、安全的课堂气氛。 "创设和谐、民主的师生关系，形成良好的学习气氛，是学生乐学、主动参与的重要因素。那么，教师在教学中应面带微笑，注意多与学生进行情感交流，创设愉快、和谐的课堂气氛，让学生感到自己是学习的主人，敢于提出问题，发表自己的见解，教师应相应给予积极的鼓励和评价，要有意识地置身于学生群体之中，耐心地倾听学生的见解，与学生一起共同探讨知识，使学生对学习产生极大的兴趣。如在第二册的生字教学中，我常常采用分组自学、讨论。你用什么方法记住某一生字。在学生讨论的过程，我参与到学生中去，倾听他们的发言，不时地给予他们指点和鼓励，学生毫无顾忌地发表自己的见解和观点，课堂气氛非常活跃。在学生充分讨论交流的基础上，再指名在班上汇报，综合各种记住生字的方法，教师再略作补充。学生记住生字的字形较快，一节课下来，大部分学生都记住当天学的生字，并能组词、造句。学生们不再感到学习生字乏味了。又如在教学《两只小狮子》一文中，课文最后狮子妈妈语重心长地教育懒狮子，那懒狮子听了妈妈的话后，他会怎么想? 怎么做呢?问题一出，学生便议论开了，我抓住学生对这一问题兴趣的契机，便组织学生小组合作，大胆讨论，充分发挥自己的想象力，发表自己的见解和看法，有的说:"懒狮子听了妈妈的话，苦练功夫，最后成了一只凶猛的狮子。"有的说懒狮子不听妈妈的劝告，整天还是玩、睡懒觉，结果什么也没有学到，最后饿死了。"有的说"懒狮子不听妈妈的话，不学本领，被老虎吃了。"有个小朋友说"小懒狮子开头不听妈妈的话，几年后，它的爸爸妈妈死了，它的哥哥也不管它，懒狮子无法生存下去，才后悔不听妈妈的劝告，于是每天刻苦练习扑、咬、滚、撕等，最后成了狮中之王。"等等，学生发言踊跃，想像丰富，课堂教学始终处于和谐、热烈的气氛之中，一堂课下来，学生还处在言犹未尽的感觉之中。我的教学目的达到了，学生在愉快的教学中明白了"从小应该锻炼学会生活的本领，不应该依赖父母而生活。"由此可见，和谐、宽松的课堂环境能强化学生学习的兴趣。

　　三、组织游戏、升华兴趣

　　游戏是低年级学生感兴趣的活动和学习，在他们的生活中，游戏与学习并不是截然分开的，而是互相渗透的。学生在游戏中可以顺利地掌握新的学习内容。学生创造性的自我表现，独立性和积极性正是在游戏的基础上形成的。游戏在学生学习和发展过程中起着重要的作用，我们要尊重儿童的这种特点，在语文教学中组织各种游戏活动，如可用念儿歌的方式学拼音，用猜谜语、编顺口溜、讲小故事、给错别字当医生等活动学生字。用戴头饰分角色表演，根据故事结尾续编故事等来进一步理解课文内容，通过身临其境的感受来激发学生学习的内在动力，促使学生参与学习、主动学习。由此可见，根据儿童好奇、爱动、争强好胜的心理特征，设计一些丰富多彩的游戏活动，可以激发学生学习的主动性，在游戏活动中，使学生的学习兴趣得到升华。

　　四、巧设作业，延伸兴趣

　　学生的学习兴趣被激发起来了，但怎样才能把这种兴趣延续下去，也是教师在上课时要灵活运用的方法之一。如让学生明白A、0、口可以画出许多漂亮的图画后，我出示了一幅彩色的布，用A、0、口图形绣成的一幅山水画，学生的思维一下活跃起来，原来画也可以绣，这就进一步增强了学生的好奇心，我就势布置作业:回家用彩色纸或者布作贴画。学生原来已被激发的学习兴趣就得到了延伸。这样，在学生心中"一石激起千层浪"。给低年级小学生学习语文带来持久的学习兴趣。总之，在低年级的语文教学中，激发学生学习兴趣的方法是多种多样的。在课堂教学改革的实验中，有待于我们各位老师大胆实践、大胆创新，变学生被动为主动，就能收到很好的教学效果。

　　参考文献：

　　[1].赵余慧琼;;谈谈优化语文课堂教学的方法与途径[J];考试周刊;2011 年37 期

　　[2].赵陈明林;;利用远教资源激发学生学习兴趣的策略[J];科学咨询(教育科研);2010 年04 期

　　[3].赵李悦;;语文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J];考试周刊;2009 年20 期

　　[4].赵夏近芳;;将艺术手段引入语文课堂[J];小学教学参考;2011 年12 期 [5].赵杨芸;;创设课堂教学情境激发学生学习兴趣[J];写作;2007 年20 期.