用生命激励生命

　　和有些人被逼无奈当老师不一样， 我很小的时候就想当老师， 因为我当时觉得老师很威风， 无所不知无所不晓， 简直就是神一般的存在。然而真的成为老师后， 我却有点迷茫。因为我发现很多事情搞不定， 不管是知识层面还是能力方面。

　　记得那一年， 我带着一群三年级孩子， 小杰是其中一人。体育课上他拒绝跳绳， 说： “跳得好跳得坏又怎样， 我就不想那么累。” 音乐课上他总是尖声尖气地怪叫。我一次又一次生气得大吼： “再这样， 打电话让家长把你带回家！” 那个时候的我还是太年轻， 也太急躁。

　　许多年后， 我认真阅读过教育学、心理学相关书籍， 认识到一个孩子说出内心真实的想法是应该被允许的， 他还不明白运动的意义。音乐课上的怪叫或许是他音域的特别， 也可能是他寻求关注的方式。可惜当年的我只关注自己教学进度的完成度和学生的考试分数。为了分数， 成了教室里的监工； 为了分数， 成了教书的机器。如果运气不好， 这一届学生里摊上一两个阅读障碍或学习能力较弱的孩子， 身心俱疲不说， 巨大的失败感更是挥之不去。不只是孩子丧失了学习的动力， 我也找不到工作的快乐。还妄谈什么价值！

　　教师的责任和使命究竟是什么？ 我逐渐认识到教师这差事比我想象的要难得多。在今天这个人工智能时代， 在无数职业被取代， 有些行业甚至已经消失的时代， 教育的意义是什么？ 教师的不可取代性体现在哪里？ 苏霍姆林斯基说过孩子们不可能在他不喜欢的人身上学到东西。我幡然醒悟！

　　我不断学习优秀教师的课例， 努力关注学生的感受。当教育从灌输走向启发提问式的时候， 教师就不只是知识的讲解者， 他成为课堂中的学习者和研究者。真正的教师是一位有准备的老师， 有心的老师， 有充足的知识储备的老师； 一位能与儿童持续对话， 真切地关心他们心灵的老师。这样的老师， 绝非几次培训就能培养出来。

　　最大化地支持孩子， 把梦想种进孩子的心田， 把世界带到孩子面前， 让他们的生命拥有更多更好的可能， 或许这就是教师这个职业的魅力与神奇所在。来吧， 一起来玩这场最 “酷” 的游戏： 用生命激励生命！

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