让合作意识注入幼儿的心灵

　　每一个人都不是孤立无援的个体，人在学习、工作与生活中都不可避免地与他人展开合作与交流。良好的合作不仅能更丰富人的认知面还能在实践之中不断提高人的综合能力。面对当今中小学生缺乏合作意识的现状，幼儿教育更应敲醒警钟，合作意识要从幼儿时期抓起。

　　起源于意大利的著名教育理念——瑞吉欧教育理念指出：相互交流、认知冲突、合作活动是最佳的学习方式。我国《幼儿园教育指导纲要（试行）》也针对幼儿园社会领域提出了 “让幼儿乐意与人交往，学习互助、合作和分享”的教育目标。在教育领域中，合作交流始终发挥着不可替代的作用，随着时代的发展，社会的进步，合作交流逐渐向幼儿教育拓展延伸，也为新时代的幼儿教育提出了新的要求，即重视幼儿合作意识的培养。

　　小组合作是培养幼儿合作意识的重要方式，这也是我在授课时常常采用的方式。小组合作首先将幼儿按一定的人数分好组，小组讨论选举组长、确定方向，组长带领本小组的幼儿分工完成，共同朝着任务完成的方向努力。在这过程之中，教师始终伴随于幼儿左右，及时给予幼儿们指导和帮助。小组合作的方式也给予了幼儿更大的课堂自主性发挥空间，幼儿们也往往在交流、合作之中会产生许多的摩擦与碰撞。譬如：在一次课堂上，一位性格活泼好动，喜欢提问题的小朋友，在小组合作任务中不满意组长所分配的任务，心情烦闷且十分生气，面对小组内的讨论或者其他同学的热心询问时，他难以用好的语气去回答，反而以大声嚷叫的方式回答，不仅影响了整个小组活动的进行，还会影响其他小朋友的情绪。我发现这一情况后并未斥责或者惩罚他，而是耐心上前开导他的不良情绪，等他平复心情后询问他事出的原因，了解事情经过后带领他与组员们一起去解决这个小组合作中出现的问题，用实践告诉小朋友们在合作之中遇到任何摩擦时，闹小脾气是没有用的，要学会去解决问题，大家一起沟通交流，在潜移默化之中培养起幼儿们的合作意识。

　　在即将步入的小学的学习阶段，学生的自主性会更强，大多数的课上课后活动需要学生们互相合作，因而对幼儿合作意识培养是为幼儿打好进入小学学习的基础。对于大班这类在幼儿园中年龄相对较大的幼儿而言，小组活动是培养幼儿们团结意识很好的方法。那么，对于年龄较小的小班、中班的幼儿，则需要根据幼儿的年龄特性及生理特征选取适合小朋友们的方法，例如：做游戏的方法，让幼儿们在一起做集体游戏之中促进合作意识的激发和启蒙。

　　幼儿园学习是幼儿们亲社会的第一过程，幼儿园学习的主要目的是为了给予幼儿启发，培养幼儿适应往后阶段学习的能力。合作意识是幼儿们必不可缺的重要课程，为幼儿的心灵注入合作意识是每一位教师义不容辞的责任和义务，更是幼儿适应小学阶段学习的重要保障。让我们每一位教师揽起肩上之责任，共同助力幼儿团结意识的启蒙！