提升培智学生语文阅读能力的策略研究

　　【摘 要】与普通学生相比，培智学校学生的智力水平较低，培智学校学生之间的差异很大，这对特殊教育老师的工作构成了巨大挑战。培智的中文老师需要不断扩大阅读范围，激发他们对阅读的兴趣。教师需要积极采用多种教学的方法，通过以图片的形式显示阅读内容，激发阅读的热情和自主性，并在中文阅读教育中树立智慧，从而降低了培养培智学生的阅读理解的难度，提高阅读的质量。

　　引 言

　　由于认知能力，思维能力，学习方法等因素的影响，培智学校的学生在语言理解上存在明显的局限性，这是影响他们正常学习和生活的重要问题。提高培智学生的阅读理解能力是语文教育的基础。新的生活语言课程标准提倡教育要求，即学生必须具备初步的听，说，读，写和社交能力。阅读图画书以图片和文字相结合的形式开创了阅读的新时代，并为培养培智学生的阅读能力的发展注入了新鲜血液。值得思考的是，教师如何充分展示阅读图画书的教育价值。

　　一、了解培智学生之间的差异

　　在进行培智学生教学时，教师应充分理解学生之间的差异和变化，并根据每组学生的特殊情况来了解他们，提供有针对性的指导。不同的学生需要设计不同的教学方法，以便他们具有相同的教育内容，也可以区别对待培养培智学生并提供有针对性的教育。因此，为了发挥良好的阅读作用，教师应全面了解每个学生，了解每个学生的学习状况和知识水平，并根据需要将学生分为类。各个级别都有不同的阅读指导方法，以制定有针对性的教育计划，并允许所有学生在原有基础上进步。

　　二、借助绘本阅读提高培智学生阅读能力的必要性

　　首先，它有助于培养培智学生，以提高他们的听力和口语技能以及阅读理解能力。听力和口语技能是学生学习和生活的基础，但是在词汇，语法和口头交流方面，学生发展智慧的能力存在某些障碍，可以充分利用鲜艳的色彩，丰富的内容和易于理解的图画书，使其在阅读过程中加深学生的词汇积累。此外，反复的语言练习可以帮助学生更加了解语言表达逻辑，并提高他们的理解和表达能力。其次，它有助于打破传统教材的束缚，并提高课堂教学的吸引力。培智学生的短期注意力和自律能力弱是影响课堂教学的重要因素。传统的基于文本的阅读很难引起学生对阅读的兴趣，很可能在课堂上造成差距，并且难以达到预期的阅读效果。阅读图画书的有趣显示格式对学生非常有吸引力，并有助于激发学生的阅读兴趣并增强课堂协调性。同时，图画书的空白内容格式为学生提供了广泛的想象力，并帮助他们提高了表现力。

　　三、根据学生的认知发展特点选择一本图画书

　　培智学生的身心发展相对较慢。在汉语教学中，教师需要更加注意培养学生的阅读兴趣，在图画书中使用不同的故事可以有效地激发学生的阅读动机。这些学生的老师指导应该更加具体，例如，指导他们以模范成人的方式阅读书籍，或者训练他们养成良好的阅读态度和习惯。教师还需要根据学生的认知特点选择相应的图画书。例如，与基本生活常识相关的图画书，例如“饮用水”和“沐浴”，主要用于表达基本需求。周围的人主要包括“我的妈妈”和“我的父亲”，那些专注于基本的社交交流的常识，例如“你好”。着眼于发展具有健康人格的基本道德的图画书包括“ You Are Awesome”和“ Quiet”。

　　在培智训练中对学生的认知发展教育主要包括知觉训练，观察训练，记忆训练，思维训练，推理训练，想象力训练，概念训练，问题解决训练等。这些内容可以分为简单的基础培训，基础认知训练和高级认知训练。在Page School 中，基本训练和基本认知训练是重点，因此在汉语教学中，必须选择带有“美丽的颜色”，图形和基本元素等颜色的图画书，这样可以通过认知能力的发展，并选择与自己的生活条件相近的图画书，例如“形状游戏”和“风在哪里”，以培养学生的思考和推理能力。

　　四、猜测和想象力，以促进学生思维的发展

　　图画书的故事由于曲折而经常在中文教育中使用。一本好的教育图画书既需要意料之外的情节，也需要理性的情节。因此，培智的中文老师可以有效地把握图画书故事的转折点，指导学生阅读，设置悬念，并指导学生猜测故事的发展，使得学生对图画书更加感兴趣。例如，在一本教“猜出你有多爱你”的图画书中，可以从阅读的内容中猜出兔子接下来会说些什么，或者根据自己的猜想行事。它增强了课堂气氛的活动性，并激发了学生的阅读热情。鼓励学生进行猜测，不仅加深了对这本图画书的理解，而且还提供了发散思想的训练，以提高他们的认知能力。

　　五、引导培智学生深入探究

　　图画书中的许多细节都表明了作者的意图，激发了读者的兴趣，并鼓励他们理解图画书的故事。例如，在图画书的故事中隐藏了另一个短篇小说，“爷爷一定有办法”，这是图画书下面的一个老鼠家族的故事，找到这个细节后，学生将开始探索并找到与故事相关联的细节。故事是爷爷为约瑟夫缝了一块地毯，剩下的布料去哪里了？在隐藏的故事中，布料掉到了地板上，地下室里的几只老鼠把布料收了起来。当一只小老鼠出生时，老鼠妈妈用毯子做了小衣服。中文老师指导学生阅读，猜测和说出图画书故事背后的内容，以增加学生的阅读兴趣，培养学生的探究精神。

　　结束语

　　特殊学校的汉语教师应该具有长远的眼光，并注意提高学生的能力，而不是坚持传授教科书的知识。在特殊学校的汉语教学中使用图画书非常重要，不仅可以帮助学生了解汉语知识，而且可以提高学生阅读图画书的整体素质，教师在指导学生这样做时需要谨慎，制定有针对性的教育计划，从而有效地提高课堂教育水平，促进小学汉语教学的全面发展。

　　参考文献：

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