复习教学法在高三物理教学中有效性的探究

　　摘要：高三阶段是人生学习生涯的重要阶段，也是决定学生未来的一个重要转折点，如何做好高三阶段的教育教学，以最少的时间让学生获得最大的收获，这是值得教师思考的重要课题。那么，这就需要物理教师炸开复习教学法，指引高中生践行高效的复习方法，从而可以有效地展开高中物理复习教学工作。

　　引言：毋庸讳言，高三复习就是为了高考，就高三物理复习教学来说，学生学习压力大，学习内容多，复习时间短，需要物理教师建立科学有效的复习框架，制定物理复习教学目标，从实际出发，帮助学树立正确的复习目标，给予正确的复习指导，从而有利于提升高中生的物理复习效率。

　　1.物理复习导学案的设计与编制

　　从高中全部物理教材内容来看，每本教材的内容都有差异，每章节的内容也存在差异，这就说明高中物理知识具有零散化的特点。而在高三复习阶段，如果想要提升高中生的复习效率，势必需要物理教师整理和编制出行之有效的复习方案，引导学生有效地梳理所有重点知识，帮助学生树立更为明确的复习目标，这就可以给予学生努力复习的方向。并且，在教师制作的物理复习导学案中，需要包含学习目标、物理知识重点和难点、历年高考物理试卷常考真题等部分，这样才能有效地帮助高中生改善复习情况。

　　那么，在高三物理复习的过程中，首要任务需要引导学生对全部的物理教材重点知识进行回顾，让学生对基础性的知识具有牢固的掌握和理解能力，对基础性的知识还需要进行拓展训练，这就可以提升高中生的物理知识运用能力。那么，为了可以实现该复习交过，教师需要在设计复习学案时，了解本班级内学生的物理学习情况，参照绝大部分学生的平均标准编排整个物理知识的分布，在每个复习环节出设计相应的拓展训练习题。

　　并且，在设计时需要保持以下三项原则。其一，鼓励学生自主思考和学习。在设计复习导学案时，需要更多的加入引导学生自主思考和学习的教学活动和习题，让学生凭借自身的主观认识求解物理题目，在这个过程中可以帮助学生纠正不完善的理论，提升学生的复习效果。其二，需要让导学案具有层次性。在高中物理学习中，往往会分为简单、中等、困难等级别的习题，知识点会分为基础、重要、难点等记背，所以教师在设计导学案时，需要划分出各种不同等级的复习部分，让学生在复习时产生层次递进的感觉，有利于促进学生展开复习。其三，基础为主。从历年高考物理试卷内容来看，大部分仍然考察学生的物理基础知识，所以需要教师在设计导学案时，将更多的部分加入基础性知识，有助于巩固高中生的物理成绩。

　　2.加强学生解题方法的科学指导

　　在高三物理复习的过程中，教师发现班级内有些学生对于基础性的物理知识较为熟悉，但是缺乏较为全面的解题能力，所以需要教师在复习教学中讲解更多的基础性物理题目，引导学生学会总结这些题目的解题规律，让学生记住这些规律，有利于学生再次遇到同类型的题目时可以迎刃而解。并且，让学生将每次测试、练习中出错的难题归纳到“错题本”中，每个错题下都会有相应的求解方法和思路解析，这就可以作为重要的复习资料，在后续十分紧张的复习节奏中帮助学生及时填补空缺，节省额外的探究时间。另外，当教师在讲解物理题目时，需要对学生讲述两种以上的解题方法，同时让学生及时记录，这就有利于培养学生举一反三的解题能力，从而可以提升高中生的物理复习效率。

　　3.强化学生物理解题速度的训练

　　在高三阶段的复习时间段内，高考时间及其有限，高考是否取得成功，除了掌握扎实的基础知识，还必须提高自身的答题速度，也保证在有限的考试时间内完成所有答卷。所以在复习教学中，必须要求学生头脑中要有速度意识，争取提高解题速度，强调定时、定量的练习，不但是适应高考的需要，也是教学实际和学生能力提高的需要。因此，教师在平常的训练时，多次对学生加强定时定量训练，一节课8 个选择题和一个大题，提高学生的速度和准确度。评讲练习时，在“精”字上下功夫，即对必讲的题目仅仅是简单点拨一下思路，然后让学生自己准确地写出答案。这就有利于提高学生解题速度的反应能力。

　　4.引导学生做好习题后的反思与回顾

　　当学生在题海中绞尽脑汁做出一道题后，需要注意引导学生做好题后反思与回顾。比如，要求学生做完题后要静下心来重新关注题中关键的文字表述，细心体会该题物理情景的特点，仔细回顾该题的思路，重新审视突破口，甚至对列出的方程表达式也要边看边思考，最好能用醒目笔迹做必要的标记、整理和注解。同时还要做好章后复习的工作，在复习每一章时，必须对该章进行知识梳理，可以采用结构图、图表等形式，使学生能清楚本章的知识框架，明确本章概念、规律，运用典型例题凸显重要知识点，做到以点带面，点面结合，把知识梳理的条理化和系统化，使这一章的知识在脑海中“有血有肉”，栩栩如生。

　　结束语

　　综上所述，物理教师需要借助于复习教学法，将多种类型的复习方法传导给学生，让学生可以多方面地进行复习。同时，教师需要积极地引导学生养成总结归纳的复习习惯，有利于提升学生的复习效果，从而可以提升高中生的物理复习效率。

　　参考文献：

　　[1]杨文君.关于高三物理一轮复习学案目标的设定[J].物理教学探讨：中学教学教研专辑,2015(10):12-16.

　　[2]敬薇.试论基于核心素养的高三物理复习策略[J].科学咨询 (科技·管理),2019(02):114.

　　[3]杨礼栋.也谈高三物理导学案教学的实施[J].试题与研究:教学论坛,2019(18):76.

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