中职院校计算机辅助机械制图教学的研究

　　摘　要：随着计算机在教学中的不断普及，计算机逐步应用于各大学科的教学过程中。在所谓计算机辅助机械制图教学是指将计算机的功能与机械制图教学结合在一起，为学生提供系统学习指导的教学方式。中职院校计算机辅助机械制图教学中，融入了计算机多媒体、超文本以及人工智能等等的现代技术，实现了学生与计算机与教师之间的对话自由，为学生提供了更加趣味与丰富的教学内容。但是，中职院校计算机辅助机械制图教学仍然存在一部分亟待解决的问题。因此，本文将对中职院校计算机辅助机械制图教学的对策展开研究，从而发挥计算机在机械制图教学中的教学优势。

　　1. 计算机辅助机械制图教学的意义

　　随着科技的发展，计算机辅助教学越来越被教育部与学校所重视。计算机辅助机械制图教学，拥有着资源全球化、多媒体化、个性化、虚拟化功能，以行为主义、认知主义与构建主义三大学习理论起教学基础，实现了教学内容的丰富多彩与清晰明了，有效地刺激学生对机械制图知识产生渴求，提高学生对机械制图知识的兴趣，促进了学生的自主学习与思考能力，并且能够满足学生随时查询资料与同样兴趣的人们进行远程交流与分享学习，在当前的机械制图教学过程当中，起着具有时代意义的重要协助作用。

　　2. 当前中职院校计算机辅助机械制图教学的问题

　　2.1 忽视学生主体

　　在新时代的教学理念与方式当中，我们更加强调的是实现学生自主学习。计算机辅助教学的教学基础理念坚持的也是“行为、认知、构建”主义的学习理论，即强调的是用外界丰富多趣的新媒体机械制图教学刺激学生对机械制图学习产生兴趣，让学生愿意尝试学习，进而引导学生思考，从而愿意自主学习，锻炼学生的机械制图思维。所以整个计算机教学过程当中，老师的岗位职责是刺激与引导学生自主学习与思考，让学生在整个教学中占据主体地位。但在现实的教学当中，依然有很多老师把计算机辅助教学中的新媒体，仅仅是当成了教学内容的展示工具，延续的依然是传统的教学方式。

　　2.2 定位偏差，“辅助”变“替代”

　　计算机辅助机械制图教学，是通过计算机与网络，实现教学内容的丰富多彩，汇集全网络的教学方式、知识资源、学生思维方式与问题难点，从而协助老师来更加科学与全面的刺激与引导学生自主学习与思考，所以在整个教学过程当中，计算机是“辅助”地位，真正的教学实施者还是老师，引导还是需要老师来执行，而学生是整个教学过程当中的主体。但在实际机械制图教学当中，还是会有部分老师丢失掉了引导这一重要的角色，更多的是通过展示新媒体教学告诉学生解题方式，或者展示网络上的多种解题方案，忽略了学生的主动思考能力的培养。计算机辅助机械制图教学，是通过计算机资源全球化、多媒体化、个性化、虚拟化功能来帮助老师来刺激与引导学生自主学习与思考，而非是替代老师来刺激与引导学生自主学习与思考。

　　2.3 课件形式化，未充分利用计算机教学资源

　　所谓课件形式化，为充分利用计算机教学资源，是指在实际计算机辅助教学当中，部分老师并没有充分的利用网络的教学资源，依然还是保持着只是利用自己的历史经验以及课本的教学内容来进行课程内容的教学，计算机辅助教学的课程内容也是传统的老师的备课内容，没有激发学生兴趣，具有传统教学的局限性。计算机辅助机械制图教学，拥有全球化的机械制图教学资源，丰富有趣的多媒体机械制图教学也会让学生更加拥有学习的兴趣，尤其在学习初期，很能锻炼学生的机械制图思维，我们应当要充分利用这些资源。

　　3. 中职院校计算机辅助机械制图教学完善建议

　　3.1 重视师生互动，强调学生主体

　　新时代我们的教学理念强调的是学生自主学习，培养的目标是学生的思维能力。而计算机辅助机械制图教学给了我们一个能够实现学生自主学习与独立思考的网络平台，也为我们的日常的机械制图教学提供了丰富多彩的教学工具，帮我们实现了多种交互控制权方式教学。所以，在日常教学当中，我们应当充分利用多种控制权教学方式，增加更多的师生互动，强调学生主体地位，刺激与引导学生积极参与到教学活动当中来，从而真正达到学生自主学习与思考与学生机械制图思维能力培养的教学目标当中来。

　　3.2 充分认知计算机辅助机械制图教学的应用

　　计算机辅助机械制图教学，拥有着计算机资源全球化、多媒体化、个性化、虚拟化的功能，通过计算机，我们能够获取全球的机械制图教学资源，也能够实现与全球的机械制图教学者、爱好者、学生、甚至于研究专家来进行沟通与交流，除了能够丰富我们的教学内容，更重要的是能够打开学生的机械制图视野与机械制图思维. 所以在实际计算机辅助机械制图教学当中，我们要充分认知到这一点。在实际教学当中，我们应当充分的认知与坚持这一新时代的教学理念，从而实现培养学生独立学习与思考的能力与机械制图思维能力的教学目标。同时，四通八达的网络，实现了计算机辅助机械制图教学的远程教学，让很多学生减少了因为必须外出而花费的时间成本，也实现了很多学生在家就能补习课程的愿望。中职院校老师在给学生答疑解惑的时候，也可以充分利用这一点，学生也可以在网络当中与其他人进行沟通与交流，真正实现了随时学习与教学的教学方式。

　　3.3 提高教师的课件制作水平，鼓励个性化计算机教学

　　中职院校机械制图教学中，教师要提高课件制作水平，鼓励个性化计算机教学。计算机辅助机械制图教学能够让教学老师找到更加让学生感兴趣的教学方案，也能发现相对更加全面的学生的问题，从而能够实现丰富多趣的教学内容，刺激与引导学生愿意尝试学习与自主学习和思考，也能够针对学生的问题来制定个性化的教学方案，从而实现对每位学生的思维方式培养。在实际教学当中，部分老师依然保持着传统的备案教学，将课本内容搬到计算机辅助机械制图教学过程当中去，部分是因为老师们没有充分意识到计算机辅助教学的应用，而部分是因为自身计算机技能的弱点，技能上无法完成丰富多彩的课件制作，前者需要转变教师的教学认知，而后者则需要教师们要花时间去学习计算机技能，提高自身的课件制作水平，针对自己的学生特点，从而真正实现计算机辅助机械制图教学的个性化计算机教学。

　　总　结

　　新时代中职院校机械制图教学理念，更加强调的是学生的主体地位，主要教学目标是培养学生的独立学习与思考能力，学生机械制图思维能力，而非传统的知识掌握量。未来，计算机辅助机械制图教学的发展趋势为网络化、标准化、虚拟化以及合作化。这一方面说明了未来计算机辅助教学将成为我们日常教学当中的常态，另一方面也突出了计算机辅助教学资源全球化，内容丰富多彩化的优势，是能够更加完善和科学我们未来教学的教学辅助工具。所以，我们应当充分认知与使用计算机辅助机械制图教学。

　　参考文献

　　[1]　 百度百科. 计算机辅助教学. 科普中国·科学百科.2021.07

　　[2]　 金涛. 计算机辅助教学发展历史和趋势研究. 《教育技术学内蒙古师范大学》.2009

　　[3]　 师书恩.《 计算机辅助教学》. 高等教育出版社, 2001.

关注读览天下微信， 100万篇深度好文， 等你来看……