探讨音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用

　　摘　要：在新课程改革的背景下，小学音乐教学也在不断的改革和创新，老师不仅要引导学生学习相关的音乐知识，而且还要促进学生音乐技能和音乐素养的不断提升。在音乐课堂中将音乐游戏进行有效应用，一方面可以调动学生学习音乐的兴趣，另一方面可以促进学生对音乐知识更加容易的理解和认知，全面提升小学音乐教学效果。本文主要针对音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用策略进行探究，希望能够为小学音乐教学活动的开展提供有效的参考价值。

　　引　言

　　为了最大限度的发挥音乐课程的美育价值，老师可以通过丰富的音乐游戏来对课堂教学形式进行不断创新，调动学生学习音乐的积极性，促进学生对音乐知识进行深入探究和学习，让学生充分体会到音乐的魅力，享受音乐带来的乐趣，从而对音乐保持持久的热情，从而有效提升小学音乐课堂教学质量。下面就针对小学音乐课堂教学中音乐游戏的应用策略进行简单阐述。

　　一、在课堂中采用音乐模仿游戏，培养学生的感知能力

　　小学生一般对游戏比较感兴趣，那么在音乐教学过程中，老师就可以充分利用小学生的这种个性发展特点，通过音乐游戏将音乐知识进行导入，降低学生学习音乐知识的难度，激发学生学习音乐的热情，让学生在玩的过程中完成对音乐知识的学习，准确掌握音乐的表现要素，从而培养学生在音乐方面的感知能力。

　　比如在学习人教版《声音编织的故事—小白兔盖新房》，这节课的教学目标主要是引导学生聆听大自然和生活中的声音，对《小白兔盖新房》的故事大意进行了解，然后用自己的声音将这个故事表现出来，帮助学生建立对声音的联想。老师可以提前给学生准备一些道具，像挂图、头饰、背景音乐等。首先老师可以播放学生比较熟悉的《小兔乖乖》的歌谣，吸引学生的注意力，引导学生进行跟唱并根据音乐节奏一起做律动。通过多媒体给学生展示一些动物的图片和视频，引导学生模仿各种动物的叫声，让他们对声音获得一定的感受和体验。同时也可以利用多媒体为学生展示《小白兔盖新房故事》的相关视频和图片，然后配着背景音乐，引导学生对听到的声音进行模仿。比如可以让学生模仿故事当中所涉及到的风声、雷声、房子倒塌的声音和哭声。模仿当小鸟儿听到小白兔的哭声之后是如何向树上的鸟儿报信的、小松鼠睡觉的声音，小松鼠走路的声音等等。老师可以引导学生以小组的形式对《小白兔盖新房的故事》进行角色扮演，利用相应的道具进行装扮，用模仿声音的方式将整个故事表现出来。

　　通过学生模仿声音的游戏不仅可以激发学生的学习热情，而且还可以促进学生对大自然以及生活当中声音的认知和感受，从而让学生对音乐的力度、长短和速度等表现要素进行深度感知，帮助学生积累一些感性的经验，丰富学生的想象力，培养学生对音乐探索的兴趣，提升学生对声音的创造力，进而让他们对音乐的感知能力进行不断提升。

　　二、在课堂中创设游戏情境，降低学生学习乐理知识的难度

　　乐理知识是小学音乐教学中比较重要的一部分，不过内容比较枯燥，学生学起来具有一定的难度，很多学生对其不感兴趣。为了改善乐理知识的枯燥感，可以在课堂教学中为学生创设游戏情境，让枯燥的乐理知识趣味化，吸引学生对乐理知识进行主动学习，不断丰富学生的音乐知识，促进学生音乐核心素养的不断提升。

　　比如在学习人教版《风车依呀呀》，这首歌主要写的是农村儿童的生活，歌曲以第一人称的形式写出了农村孩子从小积极劳动，关心父母，尊敬父母的良好品质以及在面对艰苦生活时乐观积极的态度。这首音乐的曲调比较活泼欢快，具有浓郁的儿童情趣，歌曲是由5 个乐句构成的不规则一段体，结束句和第五乐句均为扩充乐句，里面多次采用衬词“依呀呀”，充分体现了儿童活泼天真淳朴的性格以及热爱劳动的美好品质。因此老师在学习这首歌曲的时候，可以利用多媒体技术将相关的乐理知识进行直观形象的展示出来，并且采用有趣的语言对学生进行引导，增强学生对理论知识的理解和记忆。老师也可以给学生讲一些有关于大风车的故事和笑话来吸引学生的注意力，同时学生准备一些制作大风车的相关材料，引导学生开展制作大风车的游戏，让学生跟随音乐的旋律边跟唱边制作大风车，然后将相关的乐理知识图画在大风车上，这样就大大提高了学生对乐理知识的学习效率，促进学生音乐素养的形成。

　　三、结合实际生活开展丰富音乐游戏活动，培养学生的综合能力

　　音乐素材一般都取自于现实生活，而又反映着现实生活。因此在音乐教学过程中，老师也要将课堂教学生活化，根据学生已有的认知经验和生活经验对课堂教学形式进行创新。老师可以结合教学内容收集一些生活中学生感兴趣的素材，并将这些素材以游戏的形式引入到课堂中，让学生充分享受音乐的乐趣。此外老师也可以组织学生开展有趣的音乐剧表演和音乐比赛活动，不断发展学生在音乐方面的综合能力。

　　比如在学习人教版四年级下册第八单元《茉莉花》《樱花》《雪绒花》的时候，因为这一单元的歌曲都是围绕花的主题来展开的，在生活当中可能很多学生都见过这些花，但是说起这些花的具体特征和外形来就捉襟见肘了。所以老师带领学生进行参观百花园的游戏，以抢答的形式用自己的语言表达出各种花的特征，让学生身临其境的感受音乐所创设的情境，感受花的美。然后在课堂上老师可以围绕花创设相关的问题，鼓励学生积极发言，分享自己对相关音乐作品的感受和看法。同时老师也可以鼓励学生开展歌曲演唱比赛，学生可以进行独立演唱，也可以以小组的形式进行合唱。并根据学生在音乐节奏、韵律以及感情方面的把握评选出优秀的演唱者，并给予其一定的物质奖励。这样不仅可以增加学生演唱的自信心，而且还可以让学生充分享受到学习音乐的成就感。此外老师也可以要求学生在课下自主搜集一些与教材歌曲风格相似的一些音乐作品，并鼓励学生尝试着以自己的方式把音乐作品表达出来，不断强化学生对类似音乐作品的认知和理解，不断丰富学生的音乐知识和演唱技巧，从而有效提升学生在音乐方面的综合能力，

　　结　语

　　综上所述，为了能够在小学音乐课堂教学中发挥音乐游戏的最大价值，一方面老师可以在课堂中采用音乐模仿游戏，培养学生的感知能力，另一方面老师可以在课堂中创设游戏情境，降低学生学习乐理知识的难度，同时老师可以结合实际生活开展音乐游戏活动，培养学生的综合能力，从而不断发展学生的音乐素养，提升小学音乐教学效果。

　　参考文献

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　　[2]　 小学音乐课堂教学导入方法的研究和探讨[J]. 郭翠. 课程教育研究. 2019(52)

　　[3]　 提高小学音乐课堂教学有效性的策略探究[J]. 高玮. 北方音乐. 2020(01)

　　[4]　 小游戏 大智慧——音乐游戏在小学音乐课堂教学中的实践及探索[J]. 范文慧. 教育观察. 2019(37)

　　作者简介：黄田，女，汉族，籍贯：重庆潼南，职称：少先队大队辅导员/ 初级教师，学历：大学本科单位：重庆市潼南区文星小学校，研究方向：小学音乐课堂教学