构建小学语文高效课堂的策略研究

　　摘要：虽然构建高效课堂是广大一线教师一直以来的价值追求和奋斗目标，但是由于应试教育等传统观念和思想的影响，导致单一教学方法仍被运用于课堂教学中，最终导致小学语文课堂教学无法实现效率和质量的根本性提升。基于上述背景，本文将结合教学实践经验，以现代教育教学理论为依据，从创设情境提出问题、开展合作探究活动和运用生活实例教学三个维度出发，分析构建小学语文高效课堂的基本策略和具体方法。

　　语文新课程标准中明确指出，教师要提高对课堂教学的关注和重视，转变落后的教学行为和方式，调整教学的策略、结构和体系，以提升课堂教学的实效性，促进学生的全面发展。所以，广大的小学语文教师必须要把握新课程标准的要求，做出观念的转变和思想的创新，探索适合小学生身心发展特点的课堂教学方法和策略，从而顺利地构建起小学语文高效课堂，助力课程改革和素质教育的深入发展。

　　一、创设情境提出问题，激发学生探究兴趣

　　小学生学习活动和行为的产生在很大程度上是由其兴趣所决定的，也就是说，只有激发起学生对语文学习和探究的兴趣，才能够保证学生学习的积极性和有效性，从而助力高效课堂的构建。对此，小学语文教师应积极转变枯燥乏味的方式和手段，尝试从语文教材课本的重难点知识中提炼问题，并把握适当的时机来进行提问，创设出充满悬念、引人入胜的教学情境，有效触发学生的求知欲望，激发学生的探究兴趣，进而让学生主动展开语文知识学习和深入探究。

　　例如，在教授《燕子》时，本节课程的教学目标是让学生们感受燕子的活泼可爱以及春天美丽的景色，上课后，笔者先带领学生们对课文进行熟读，初步了解课文中的重点词、句、段等内容。随后，笔者再根据课文内容设置一些问题，通过问题引发学生们的思维，如，课文从哪几个方面描写的燕子？分别描写了燕子的什么特点？提出问题后，笔者会给予学生们思考的空间，让学生们围绕课文探究问题，进一步了解课文内容，同时锻炼学生们的思维能力。这样，笔者通过创设情境提出问题，激发了学生的探究兴趣。

　　二、开展合作探究活动，培养学生合作精神

　　合作探究活动的组织与开展符合新课程改革提出的要求，可以打破传统模式下课堂的封闭状态，让学生全面参与到课堂中来，从而收获最佳的教学效果。所以，小学语文教师要坚持并落实合作教学的基本理念，并能够依据“组内异质、组间同质”的标准和原则来将全班学生科学分成4-6 人一组的学习小组；其次，教师要以问题或任务为驱动来激发学生合作动机，促使学生主动开展合作探究活动，实现组内的探讨、沟通和交流，实现思维碰撞和优势互补，最终不断培养学生的合作精神和团队能力。

　　例如，在教授《苹果里的五角星》时，笔者先让学生们有感情的朗读课文，初步体会文章中“小男孩”的内心感受，考虑到学生们能力发展的因素，笔者决定开展合作探究活动。首先，笔者将学生们分成多个小组，每个小组5 人，然后，笔者再从课文中提炼信息，并设置成探究任务为各小组进行布置。任务下发后，学生们立即围绕任务展开讨论，在这个过程中，笔者会在各小组进行巡回，观察小组讨论情况，及时了解学生们的思维方式，同时也会鼓励学生们大胆交流，将自己的想法展示出来。这样，笔者通过开展合作探究活动，培养了学生的合作精神。

　　三、运用生活实例教学，提高学习理解能力

　　生活与语文知识息息相关，生活当中蕴含着许多的教学实例，如果将其运用到语文课堂教学中来可以帮助学生理解语文、运用语文。所以，小学语文教师需要将现实生活作为教学的出发点，善于观察、挖掘并搜集各种与学生生活经验、已有体验的案例、素材和实例，并将其融入到课堂教学之中，有效还原和创设现实生活真实发生的情境，让语文课堂充满生活气息，促使每个学生以生活角度去理解语文知识，感受和体验到语文和生活之间的关联，认识语文的现实意义，从而具备良好的应用意识和实践能力。

　　例如，在教授《沙漠中的绿洲》时，本节课程的教学目标是让学生们了解阿联酋人民营造良好生存环境的壮举，实际上，本节课程的内容与生活有着密切的联系。上课后，笔者先为学生们引入生活中的现象，让学生们围绕生活现象思考人类为什么要保护环境，通过这个环节，学生们认识到了良好的生存环境对人类的重要性。这样，笔者通过运用生活实例教学，提高了学习的理解能力。

　　总而言之，构建高效课堂是新课程改革提出的任务和要求，同时这也是促进学生全面发展、促进素质教育不断落实的关键所在。对此，每个小学语文教师都必须要具备清醒的观念，明确自身的职责、义务和使命，把握教育发展的趋势和实质，尝试利用创设情境提出问题、开展合作探究活动和运用生活实例教学等方法和策略来开展课堂教学，创新语文课堂教学的结构、过程和体系，丰富学生学习体验、激发学生学习潜能，最终真正实现小学语文高效课堂的创建。

　　参考文献：

　　[1]赵华,徐敏.小学语文高效课堂的构建策略浅谈[J].课程教育研究,2017(12):89-90.

　　[2] 赵海燕. 小学语文高效课堂的构建策略研究[J]. 学周刊,2017(05):34-35.

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