小学语文高效课堂的教学实践

　　摘要：语文是我国基础教育体系中的重要内容，其目标在于拓展学生语文知识储备、培养学生的语言能力和综合素养。课堂是教师开展语文教学活动的基本场所，只有实现高效的课堂教学，才能够保证教学目标的顺利达成。基于此，本文将结合教学实践经验，以现代教育教学理论为依据，从促进师生情感沟通、设置课堂提问环节、开展小组合作学习四个维度出发，全面地分析实现小学语文高效课堂的基本方法和具体策略。

　　高效课堂是有效课堂的拓展和延伸，具体指的是教师利用尽可能少的教学资源和教学时间来完成教学任务、教学目标并取得最大化教学效益的课堂。在高效课堂下，学生可以发挥出自身的能动性，获得知识、情感与能力的全面发展。所以，每一位小学语文教师都必须要认清教育教学发展的目标和趋势，彻底摆脱落后观念和思想的束缚，积极探索科学、创新的课堂教学方法，以真正构建起小学语文高效课堂。

　　一、革新课堂教学理念，促进师生情感沟通

　　理念是行为和活动的先导和指引，只有实现教学理念的革新，才能够保证课堂教学活动的科学、高效。所以，小学语文教师的首要任务就是彻底摒弃应试教育等传统的教育观念，实现课堂教学理念的革新，放下高高在上的教学姿态，不再局限于“师道尊严”之中，而是尝试以真诚的态度、亲切的话语来和学生进行情感上、心理上的沟通交流，打开学生的心门、走进学生的内心世界，从而建立起融洽的师生关系，营造自由、民主且平等的教学氛围，消除学生对学习的抵触情绪和消极心理，提高学生学习的兴致和动力。

　　例如，在教授《观潮》时，大多数教师在课堂教学中都将工作重心放在知识的传输上，而忽视了与学生们之间的沟通，导致师生关系逐渐疏远。这对于小学阶段的学生而言，有着极大的影响，很多学生在喜欢一门课程时，都是与教师的关系有着一定的联系，所以，笔者革新教学理念，积极构建和谐的课堂氛围。如，笔者在课堂中会主动与学生们进行沟通，通过对话的方式了解学生们的性格及需求，发现学生们遇到困难时，笔者会及时给予帮助，让学生们感受到笔者的关爱。这样，笔者通过革新课堂教学理念，促进了师生的情感沟通。

　　二、设置课堂提问环节，激活学生学习思维

　　提问是课堂教学的基础环节和重要手段，能够帮助学生巩固对知识的认识和理解，激活学生的思维进而促进学生的主动学习和探究，让课堂教学活动得以顺利开展和高效进行。对此，小学语文教师要转变单向传输的教学倾向和灌输式的教学方法，关注并提高对课堂提问的重视，尝试依据语文教材课本中的重难点内容和学生的兴趣需求来实现对提问内容的巧妙设置，并找准时机向学生提问，创设引人入胜的教学情境，充分触发学生求知欲望、激活学生的学习思维，促使学生主动展开深入的学习与探究，拓展学生的学习深度。

　　例如，在教授《爬山虎的脚》时，上课后，笔者先让学生们对课文进行熟读，了解课文的大致内容，初识爬山虎这种植物。阅读环节结束后，笔者再让学生们根据阅读理解说一说爬山虎具有哪些特点，这一问题的作用是为了激活学生们的思维，学生们通过课本便能查找到问题的答案，随后，笔者再根据课文内容为学生们设置一些探究性的问题，再次让学生们围绕课文进行思考，锻炼学生们的思考能力。这样，笔者通过设置课堂提问环节，激活了学生的学习思维。

　　三、开展小组合作学习，增强学生团队配合

　　小组合作学习是新课改所倡导的学生学习的全新方式，既可以发挥学生的主体地位，又能促进学生间的相互学习和共同进步，是助力高效课堂构建的重要手段。所以说，小学语文教师要从统一性的授课方式转变到合作化的教学模式。首先，教师要根据学生们的学习情况和科学的分组标准来将他们分成4-6 人一组的学习小组，并确定组内成员的职责与分工；其次，教师则可以鼓励和引导学生，促使他们以小组为单位，展开探讨、交流、互动，分享各自的观点和看法，增强学生的团队配合，切实提高课堂教学的效果。

　　例如，在教授《为中华之崛起而读书》时，考虑到学生们学生们思维发展现状，笔者决定开展小组合作探究活动。上课后，笔者根据学生们的学习水平将学生们分成了多个小组，每个小组 5 人，然后，笔者再根据课文内容为学生们布置探究任务，并给予学生们充足的讨论空间，让学生们有更多机会参与课堂活动。这样，笔者通过开展小组合作学习，增强了学生的团队配合，培养了学生的合作精神。

　　总而言之，高效课堂是教育教学的核心与关键，更是推进新课程改革、发展素质教育的动力与支撑。所以，作为小学语文教师的我们，需要时刻关注教育教学的发展和变化，把握课程改革的实质与要求，以科学的观念和先进的思想为指引，来实现促进师生情感沟通、设置课堂提问环节、开展小组合作学习等方法的的运用，创新课堂教学的结构和体系，优化课堂教学的过程，丰富学生的学习体验，最终实现真正意义上的小学语文高效课堂。

　　参考文献：

　　[1] 路淑娴. 刍议小学语文高效课堂构建策略[J]. 甘肃教育,2017(03):45.

　　[2]周菊红.关于小学语文高效课堂构建的尝试研究[J].学周刊,2016(35):128-129.