丰富教学方法构建高效小学语文阅读课堂分析

　　摘要：随着新课程改革的发展及创新教育教学理念的应用，现阶段的小学语文阅读课堂中越来越重视通过丰富的教学方法构建高效课堂。这就要求教师基于学生阅读能力、学习兴趣、新课改教学目标等基础上采用丰富多彩和多元化的阅读教学方法，重视培养学生的自主阅读能力、阅读习惯，提高学生的阅读能力与阅读水平，更好的促进学生语文核心素养的培养，从整体上提高小学语文阅读课堂的教学有效性。本文主要针对丰富教学方法构建高效小学语文阅读课堂的教学措施展开了探究。

　　传统的小学语文阅读课堂教学中存在着较多的问题和不足之处，主要表现为教师的阅读教学理念较为落后和单调，教师在阅读课堂的教学中习惯采用单一、枯燥的教学模式实施阅读教学，这一阅读教学模式下学生处于被动接受阅读知识的状态中，学生缺乏自主阅读的机会与时间，影响了学生对于阅读的学习兴趣及学习效率。且在传统小学语文阅读教学中教师过于重视向学生传授阅读技巧和阅读经验，忽略了向学生传授阅读文本中的人文素养、精神品质等的熏陶和感染，使得学生在阅读学习中的核心素养难以得到显著提高，不利于学生全面素质的发展[1]。因此，丰富教学方法构建高效小学语文阅读课堂的教学措施显得尤为重要。

　　1.创新丰富多彩的教学方法，营造高效的小学语文阅读课堂

　　为了更好的营造高效的小学语文阅读课堂，教师应对传统的教学方法进行丰富和拓展，教师可以基于创新教学理念下开展微课视频教学、直播教学、多媒体教学情境创设、分层教学、故事导入教学、小组合作教学等丰富的教学方法，促使学生在丰富的教学方法中能主动深入阅读文本中进行分析、思考和探究，强化学生对于语文阅读文本的理解和掌握，从整体上提高小学语文阅读课堂的教学有效性[2]。如在进行《农业的变化真大》的教学过程中，由于学生们对于“农业”方面的知识了解较少，教师可以结合这一特点和学习兴趣爱好充分发挥多媒体信息技术的教学优势在阅读课堂上创设多媒体教学情境，利用多媒体更好的向学生展示以前单一落后的农业作物、人工种植和收割手段的图片或视频，对比当前科学技术发展迅速的袁隆平爷爷种植的杂交水稻、塑料大棚模型、彩色棉花、无土栽培技术、收割机器等等，给予学生直观视觉上的刺激，更好的让学生联系多媒体与课文中的段落、句子更好的理解和展开自己丰富的想象，加深学生对于阅读文本的理解，更好的提高学生的阅读能力及阅读水平，营造高效的小学语文阅读课堂。

　　2.丰富小组合作的教学模式，强化小学语文阅读课堂的教学高效性

　　小学生由于自身语文知识结构尚未完善、阅读的速度较慢、阅读的效率低下、阅读理解能力存在较大差异等因素的影响，使得学生在阅读课堂中存在着不同步的显著差异，部分学生无法得到有效的阅读学习及自我提升。基于此，教师可以通过丰富和实践小组合作的教学模式，增进学生与学生之间的互动合作，促使学生在合作互动中能相互帮助、相互促进、相互补充与完善，更好的提高学生们的阅读学习效率，促使学生在小组合作学习中通过他人反思自己、更好的学习其他小组成员身上良好的阅读学习习惯，促进学生阅读能力与阅读水平的提高[3]。如在进行《动手做做看》的教学过程中，教师可以遵循组间同质、组内异质的原则将学生分成若干个小组，要求每个小组准备好阅读文本中描述的杯子、水、别的东西和金鱼等等物品，由小组成员完成实验：先在杯子里装满水，然后再放进去别的东西，观察和记录水是不是会漫出来；然后将别的东西拿出来放进去一条金鱼，观察水是不是不会漫出来？并在小组内主动地思考、讨论原因。通过小组合作的阅读学习方法更好的锻炼和培养学生的创新思维、创造能力、想象力、协调能力和合作意识等等。

　　3.在丰富阅读教学模式下重视情感的启发和熏陶，培养学生的语文核心素养

　　在小学语文阅读教学过程中，阅读理解能力的培养是尤为重要的，但由于小学生年龄较小、贪玩等等因素使得教师在语文阅读课堂中无法很好的引导学生主动探究阅读文本的内涵与中心思想。为了营造高效的小学语文阅读课堂，教师应重视阅读教学中的情感教学与熏陶，教师可以在阅读课堂的开展中通过教学工具有效的激发学生的情感，使得学生的情感与阅读文本的中心思想产生共鸣，更好的方便学生进行理解和把握，促使学生深入阅读文本中去深刻解读文本，强化学生阅读理解能力的培养，抒发学生内心的情感体验，促进学生人文素养的培养。在情感教学的过程中教师可以引导学生自主阅读及思考探究，继而获得与作者或文本情感上的共鸣，方便学生在自主阅读中短时间内寻找到中心思想和核心理念，强化学生情感上的丰富和多元化的发展，强化学生核心素养与综合素质的发展[4]。

　　4.结语

　　在新课程改革的教学背景下，为了更好的提高小学语文阅读课堂的教学有效性、培养学生的自主学习能力和核心素养，教师应在阅读教学中通过丰富的教学方法，如创新丰富多彩的教学方法、丰富小组合作的教学模式及在丰富阅读教学模式下重视情感的启发和熏陶等多元化的教学手段更好的营造高效课堂的教学氛围，促使学生在高效阅读课堂中获得阅读能力、阅读素养方面的培养。

　　参考文献：

　　[1]李沛娟. 如何构建农村小学语文阅读教学的高效课堂[J]. 科普童话, 2019, 20(018):P.111-111.

　　[2]袁兵霞. 如何构建高效小学语文阅读教学课堂[J]. 小学生作文辅导（五六年级版）, 2020, 36(002):27,26.

　　[3]邓筱梅. 探讨高效课堂背景下的小学语文阅读教学[J]. 东西南北:教育, 2020，12(1):0397-0397.

　　[4]封春霞. 群文阅读构建小学语文阅读高效课堂[J]. 百科论坛电子杂志, 2019, 23(018):531-532.

关注读览天下微信， 100万篇深度好文， 等你来看……