谈大数据时代小学数学精准教学

　　摘要：大数据为人们的生产生活提供了重要的科技依据，数据时代也为小学数学课堂提供了重要的精神教学策略。教师应当学会应用大数据进行数学信息的采集和分析，并能够达到教学设计的精准和教学方法的精准，逐渐能够让学生在课堂中收获真正的学习价值。

　　引言：小学数学课堂在不断进行教学总结和教学研究，需要进行教学的精准化设计，学生的学习过程就像是建筑的基础，应当进行不断的巩固和加强，才能做到数学教学质量的提高。为了能够让学生自主找到自主学习的方法和途径，教师需要针对学生的实际问题进行精准化教学的实施，并能够在进行数据采集时得到数据信息的准确性，在进行数据分析时，能够从学生的角度考虑问题，结合教学经验和教学实践，实现教学精准化。

　　一、小学数学精准教学重要性

　　（一）有利于教与学的统一

　　小学数学精准教学在不断进行创新改革和发展的过程中，逐渐凸显出它独有的精准优势，在大数据为背景的数学教学课堂，能够让教师抓住学生的实际学习水平，做到教学目标的准确性。并能根据学生的实际学习基础，进行教学目标的有效展开，在精准教学的过程中，教师的教更加接近于学生的学，教师的教与学生的学形成了统一。

　　（二）有利于教学价值的发挥

　　教师在教学的过程中是行为艺术的展现过程，为了能够将教师的知识转化为学生的知识与能力，实现学生在课堂教学中的知识结构有效连接，进行新知识的有效融入，为了能够更好的提高课堂教学效果，教师应当进行精准化教学设计，并能够让学生在课堂理解和习题练习中有所进步。教师在进行精准化数据收集和分析以后，通过网络的形式，逐渐能够针对学生的不同学习状况形成数学练习的不同模块，这种有效的学习方式能够激发学生的学习热情，让学生取得一定的学习效果，也使教师的教学更加有价值和有意义。

　　二、大数据时代小学数学精准教学的实践

　　（一）从学生出发，以期达到精准把握学生的学习基础

　　以学生为主体的课堂教学中，教师应当能够思考学生的潜在数学学习能力，为了更好的构建数学思维，教师应当从学生出发，了解不同学习基础和学习现状。学生在学习的过程中，由于各种因素影响，对于知识的掌握程度不同，需要精准教学来解决。教师对学生的学习基础进行明确，并能够运用数据分析实施合理的教学方法。教师可以通过有效的教学调查和教学数据的收集和分析，进行学习基础的准确定位，让学生掌握基础的教材知识，引导学生进行知识的延伸，并能够在提高基础知识的同时呈现出重要的创新思维，在大数据的时代背景下，为教师提供重要的基础能力分析数据。

　　例如在学习人教版二年级下册《解决问题》这一课时，教师为了更好地了解学生的学习基础，应当将直观化的问题进行实际的解决，数学问题来源于生活，可以利用木偶戏和跷跷板乐园的教学情景，教师也可以将知识联系学生的生活。我们乘坐的公交车去购物时，上车人数和下车人数是不固定的，教师举例子，原来车上有15 人，下车8 人，剩多少人？据学生的实际回答，教师应当对这种问题的解决方法进行数据的采集，多少人答对，多少人答错做准确分析，进而实现实际学习基础的调查和数据了解。教师也可以通过调查问卷和学生之间的教学评价信息，作为重要的了解学生学习基础的方式。只有精准学生的学习基础，才能展开教学实践和教学的创新。

　　（二）提升学生的数据收集准确性

　　教师在课堂教学中应当学会运用数据的构建重要的课堂分析体系，并能够通过信息技术逐渐增强学生学习指标的准确性，在不同的状态下实现数据的有效收集，让课堂上教师的教更加有意义，学习更加的主动，而且能够将有效的教学方法运用于课堂教学环境中，让学生在学习上取得一定的进步和收获。这种精准化数学教学思维的有效运用，逐渐提高了教师的信息技术水平和数据时代的优势。在教学过程种学生学习成绩的数据主要是通过每次测试和习题练习情况进行数据的记录，逐渐能够针对学生的每一次表现进行综合性的分析，从而构建数据采集的准确性，并能够让教师找到教学方向，从而使学生形成重要的学习方法和学习能力。

　　例如在学习《图形与变换》这一课时，在进行锐角和钝角学习的过程中，教师先对直角的概念，让学生有所了解和巩固，并能通过教学情境的方式，让学生懂得直角在生活中存在的意义。并能够通过实际的剪一剪，画一画，实现直角学习的有效交流。借助学生对直角的掌握程度，教师可以对于锐角和钝角进行不同侧面的引入，这时教师可以通过课后习题的方式收集测试成绩，从而总结出学生的学习状况，并能够采集出对教学有益的数据和分析资料。

　　（三）通过习题错误分析，针对性的习题设计

　　大数据时代为教师的教学提供了重要的数据，在进行数学问题拓展的过程中，逐渐能够实现精准的教学方法运用和精准教学实践设计的安排。课堂实际应用中学生的学习数据称成为教师重要的思考依据，在进行教学理念植入的过程中，教师应当尊重学生的实际学习水平和身心发展需要，并能够尽量贴近学生生活的语言，构建有效的互动交流环境，通过组织一定的教学趣味性活动，让学生在比赛中发挥潜能，收集学生的习题数据，从而设计出有针对性的习题集，改变学生的学习现状。

　　例如在《克与千克》的学习中，教师可以在课堂教学中对课后习题采用计时问答的方法，让学生在规定的时间内完成课后习题，在极短的时间内即激发学生的学习潜能，能也够通过竞赛的方式提高学生的学习兴趣。并能够收集学生的成绩记录，利用错误的习题答案教师进行逆向思维的思考，逐渐总结出有针对性的习题练习方向，并能够找到学生形成错误的原因，这种通过数据收集和分析的过程，做到了教学的精准。

　　总结：综上所述，基于大数据时代的背景下，教师可结合通过习题错误分析，针对性的习题设计、提升学生的数据收集准确性等策略，组织并开展各类教学计划。

　　参考文献：

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