对培智学校小学生活数学”数的认识”教学策略的研究

　　摘要：教育兴则科技兴，科技兴则国家兴，而对于培智学校的孩子而言，如何加强小学生的智力提升，如何加强小学生数学知识的学习是摆在各级教育者面前比较现实的问题。本文就以培智学校小学生生活数学数的认识为题从概念意义以及策略分析等方面进行深入的研究。

　　引言：随着国家综合国力的不断提升，老百姓的日子越过越红火，人民群众的生活水平越来越好，国家对于基础设施方面的投资力度不断加大，尤其对于教育工作更是作为国家一项长期的战略来抓落实。足见教育工作对于一个国家的全面发展是多么的重要。只有重视教育工作，把新时代的人才培养好，才能更好在国家的全面发展中有所作为，当前世界各国之间的竞争归根结底是科技的竞争，谁能够攀登科技的最高峰，占领科技的制高点，谁就能引领世界，引领潮流。而对于特殊教育学校的孩子而言，对于先天智力不足的缺失，需要教师在智力培养学习方面予以特殊的关注和教育，全面加强培智学校的教学就显得十分重要。

　　一、培智学校小学生生活数学的概念。

　　培智学校想必大家都不陌生，主要接收的是一些先天性智力不足，或者与普通小孩子相比，智力发育相对较慢，甚至是智力水平不足的一群特殊孩子，而培智学校则需要通过特殊的教育方式，通过特殊的教育方法帮助孩子来认识世界，认识事物，全面提升特殊孩子的智力水平。而对于小学生数学教学而言，需要要一种相对比较柔和的方法进行全面的教学，通过比较的方法，通过模拟教学的方法，通过游戏教学的方法来全面促进特殊小学生的学习成绩和智力的提升。

　　二、加强培智学校小学生生活数学教学的意义

　　全面加强培智小学生生活数学教学对于小学生而言有着十分重要的意义。对于培智学校而言，其核心任务就是全面培养孩子们的学习精神和智力开发，让那些智力有缺陷的孩子们也能向正常的孩子一样能够得到学习的机会，能够提升自己的知识水平和能力。小学数学的教学和学习是对于学校和孩子而言非常重要。数学作为知识体系架构的基础，是学生学习知识的重要内容，是学习其他理科知识的核心，加强数学教学，通过特殊的教学方式进行系统化教学，把教学难度降低，把教学方法搞活，对于特殊学校的小学生而言十分关键。它能够进一步激智力欠缺小学生的学习劲头和学习兴趣，能够进一步增长小学生的知识水平，同时对于小学教师而言也一种特殊的激励方法，全面加强小学数学教学确保小学生在学习过程中能够更好的学到知识学到本领，为以后其他学科的学习奠定基础。

　　三、加强培智学校小学生生活数学数的认识的方法

　　（一）将数学学习生活化，降低数学学习难度

　　对于培智学校而言，由于所教学对象的小学生先天性智力缺陷，智力发育水平不完全，导致小学生在理解能力方面，学习能力方面与普通小学生有一定差距。这就要求小学教师在进行教学的过程中运用一种特殊的教学方法，通过循序渐进的方法，将数学学习特别是数字的认识和识别简单化生活化，这样对于培智学校的小学生更容易接受，更容易理解，能够更好的达到教学目的和学习效果。

　　例如，小学教师在组织小学生学习人教版小学一年级《数的认识》这节内容，教师应该针对智力相对欠缺小学生的学习状况和接受能力，将需要教学的11-20 以内的数字在生活中进行很好的结合，如11 怎么示，教师应该准备11 根铅笔，首先在教学的过程中先要求小学生们进行分组学习，先拿出5 根，让小学生来数，看哪个小学生数的最快，数得最准确，就奖励那个小学生一只铅笔。而后再分别通过此导的方式，让其他小学生尤其是智力相对最差的小学生来数，看数到数字几就无法接续了，而后针对这个情况，进行重复性的教学，最终达到让所有小学生对于5 个数字所代表的含义能够比较牢固的掌握住。而后按照由易到难的方法再进行教学，在教学的过程中不能过于着急，应该确保每名小学生能够真正的把知识消化理解再进行下一内容的学习。

　　（二）根据不同年龄层制定学生生活化学习措施

　　全面进行培智学校的小学数学教学，对于教师而言意义十分重大，影响也十分深远，应该全面加强教师的责任心和能力素质提升。对于不同年龄段的孩子而言，需要结合不同的智力发育情况进行针对性的教学，全面把教学措施制定科学，把教学方法弄得更加灵活，这样才能够更好的促进小学生的消化理解数学知识特别数字认识。

　　例如，教师在进行教学的过程中应该针对年龄的差异进行制定科学的措施比如8-10 岁的孩子智力水平可能相对较低，此时在进行教学的过程中尤其在数学知识学习数的认识这篇内容，应该以认识数字，教会数字的概念及其所代表的意义等初浅的知识为主。而对于10-12 岁智力发育相对齐全的孩子而言，应该加强百以内数字甚至是千以内数字的学习，同时应该将简单的数学加减法进行学习，这样能够更好提升小学生的智力水平。

　　（三）在教学中可以采取游戏结合的方法进行学习数学

　　教学中采取游戏结合的方法进行教学，对于教师而言对于小学生而言都是一个相当不错的方法，可以提升教师的教学组织能力和游戏组织能力。对于小学生而言，爱玩是孩子的天性，在游戏中学习对于智力欠缺的孩子而言能更好的促进学习，更好的提升小学生的智力开发。

　　例如，教师在教学的过程中应该组织小学生来玩学习数数的游戏，分别将10 个樱桃放在盘子里，以10 个小学生为一组进行数字识别游戏，回答正确的同学则可以奖励1 个樱桃。通过不断的奖励让小学生有游戏的过程中学会10 以内的数字。

　　总结：全面加强培智校小学生生活数学数的认识的研究和探讨能够有效提升学校的教学质量，更重要的是提升小学生的学习水平。

　　参考文献：

　　[1]徐虹.培智学校小学低年级段生活数学课堂中德育的渗透 ——以开展环保教育为例[J].现代特殊教育,2021(07):64-65.

　　[2]马培艳. 对培智学校小学生活数学“数的认识”教学策略的研究[D].云南师范大学,2020.

　　[3]王婷. 培智学校学生完成生活数学作业有效性研究[D].西南大学,2020.