小学数学课堂教学中问题意识的培养探讨

  • 来源:教育教学科研
  • 关键字:小学数学,问题意识,培养路径
  • 发布时间:2021-11-14 21:08

  【摘 要】 现代化教学改革下,培养学生问题意识是数学教学的重要任务之一。小学是学生认知和意识养成的基础阶段,加上数学这门学科的特殊性,小学数学教学中培养学生的问题意识就显得至关重要。本文简要分析了在小学数学课堂教学中培养学生问题意识的重要性,并重点探讨了其具体的培养路径。

  2000多年前,孔子先生就说过:“疑是思之始,学之端”,辩证的阐述了学习中问题意识科学的重要性[1]。提出问题、思考问题、解决问题,通过这样的过程培养学生的问题意识,具有重要的意义。数学是一门极重逻辑的学科,经常会将问题教学贯穿其中,是培养学生问题意识的主要学科。因此,为了更好的增强小学数学课堂教学的问题意识,必须探讨行之有效的路径和方法。

  一、小学数学课堂教学中培养问题意识的重要性

  俗话说:“学起于思,思起于疑。”在学习过程中,提出问题,能让学生更好的、深入的思考,只有具备的问题意识,才能形成数学思维。可见,为了更好的帮助学生形成和发展数学思维,需要一定的问题引领才能实现。首先,有助于学生掌握更好的学习方法。布鲁纳认为,越是在这方面有经验的人,越能把学习归纳成一种探究,越能形成探究心理,即问题意识。因此,加强培养学生的问题意识,能帮助学生养成探究学习的习惯,掌握更科学、全面的学习方法。

  其次,能帮助学生更好的发挥其主体地位,激发学生的学习兴趣。传统课堂教学主要以教师为主导、学生为次的模式,教师灌输知识给学生,学生被动学习,这与新时期教学理念不符。问题教学贯穿其中,能让学生自主思考、学习和讨论,尊重了学生的主体地位,也能更好的调动学生的学习积极性。

  二、小学数学课堂教学中培养问题意识的有效路径

  1.尊重学生的主体地位,让学生喜欢提问

  新时代下的小学数学课堂教学应该转变传统的教学理念,充分尊重学生的主体地位,让学生自主参与到课堂学习中[2]。在问题设问时,教师应该引导学生自主设问,将其兴趣引出来,让学生喜欢提问。如在人教版一年级上册“认识物体和图形”的教学中,如果教师直接用投影的方法让学生感受生活中的一些图形,学生只会感叹这些图形的美,却没有强烈意愿去提问。因此,教师可以让学生准备一些材料,如纸张、橡皮泥等,教师先自己动手折出一个正方形,给学生看,学生会惊叹发问:“老师,这是怎么做到的?”然后一步步帮助学生掌握折出不同形状图形的要领,让学生清楚的认识图形,掌握各种不同图形的特点。

  2.以学生的个体化差异,让学生都会问题

  小学生是学生进入学校的开始,在学习经验、知识储备上都有一定的差异。在小学数学课堂教学中,一些成绩较差的学生往往会因为自卑感而不敢提问,心理压力较大。因此,在实际教学中,教师应该尊重学生的个体性差异,选择不同难度的问题让每个学生都能提问。如在人教版一年级下册“100以内的加法和减法”的教学中,教师针对成绩较好的学生,引导其提问一些数字更大的加减法,针对成绩稍差的学生,引导其提问一些数字较小的加减法,甚至是10以内的,能够轻松完成,帮助每个学生都能在学习中得到肯定和鼓励。

  3.创设多元化的问题情境,培养学生的问题意识

  问题情境的创设以锻炼学生的思维能力、激发学生的求知欲为目的,能积极的发挥自己的经验,主动思考问题,进而找到解决问题的方法,得出最终有效的答案。在实际教学中,教师对创设的问题情境应该把学生生活中的素材和数学教材内容相结合,创设学生耳熟能详的数学问题情境[3]。在人教版二年级下册“统计”的教学中,教师可以创设这样的问题情境:“昨天老师采访了一些小朋友,让我们通过录音听听他们喜欢吃什么水果,然后记住每一种水果有几个人喜欢。”听完后学生记录喜欢苹果有3人、喜欢西瓜有7人…并用不同符号记录,总结出这样用符号记录的过程,就是统计。

  4.实施丰富的课堂方法,强化学生的问题意识

  小学数学课堂教学中,应该要给予丰富的教学方法,为了强化学生的问题意识,常见的方法有小组合作讨论、探究式等方法。在人教版一年级下册“认识人民币”的教学中,为了帮助学生认识人民币单位、帮助学生养成不乱花钱的好习惯等目标,教师可以先出示1元、5元、20元、100元等课件,组织学生分小组讨论“从哪里可以看出它是多少钱?”、“它是什么模样的”等问题,帮助学生认识人民币值。同时,设置一些问题,如100元等于多少个10元等,帮助学生不断强化学生的问题意识。

  三、总结

  总之,在小学数学课堂教学中培养学生的问题意识是至关重要的。在实际教学中,教师应该尊重学生的主体地位和个体差异化,创设良好的学习氛围和问题情境,结合丰富的、多元化的课堂教学方法,培养和强化学生的问题意识,增强学生的数学思维能力,提高教学质量。

  参考文献

  [1] 王平.浅谈小学数学课堂教学中问题意识的培养[J].课程教育研究,2017,14(25):69-69.

  [2] 陈滢.小学数学课堂教学中问题意识的培养[J].数学学习与研究,2017,(06):73-73.

  [3] 汪屈南.小学数学教学中如何培养学生的问题意识[J].西部素质教育,2017,03(12):164-165.

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