小学数学课程中的视觉素养教育探讨

　　【摘　要】　视觉在知识获取和信息的传播中具有重要的作用，在小学数学教学中，由于数学知识具有一定的抽象性，因此学生学习起来具有一定的困难。因此，教师可以充分利用视觉符号和视觉工具，以图像等为载体形象生动地展现数学知识，充分利用视频资料、图像资料和网络图像等来提升数学教学的效果。

　　心理教育学指出，人的很多信息和知识都是通过视觉获得的，视觉文化是我国的一种重要的文化载体，在信息技术越来越普遍的背景下，视觉信息在人们的生活和学习中也非常常见。因此，在小学数学教学过程中，教师也应该充分利用各种视觉资源，加强学生的视觉素养教育，以此来提升教学效果。

　　一、小学数学课程中视觉素养教育的要求

　　１．加强视觉素养教育的环境建设

　　在小学数学教学中实施视觉素养教育，最重要的就是学校方面要加强视觉素养教育的环境建设，为学生的学习创造一个良好的环境。为了创造一个良好的视觉素养教育的环境，学校的领导和教师都要充分认识到视觉素养的重要性，将其纳入到日常的教学教育工作中，引导所有的教师都要熟悉掌握视觉素养方面的知识，才能在实际教学过程中充分利用视觉素养教育的知识。为了让每一个教师都认识到视觉素养教育的作用，学校方面应该定期开展视觉素养相关的交流会和报告会，加强教师之间的沟通交流。另外，学校方面还可以邀请一些知名的专家来指导学校的教师如何开展视觉素养教育，积极鼓励教师进行教学创新，尝试各种新型的教学方式，采用新型的教学工具，让视觉素养教育和数学教学有效融合在一起。

　　２．提升教师的视觉素养

　　在小学数学教学过程中实施视觉素养教育，就对教师的视觉素养提出来更高的要求，因此，教师一定要不断提升自身的视觉素养，确保教师在实际的教学过程中可以自如表达视觉资源，加强对视觉资源的理解和应用［１］。为了提升教师的视觉素养，教师首先要具有较高的视觉意识，能够认识到视觉素养在素质教学中的作用性，然后在实际的教学过程中不断完善自己。教师可以借助网络资源来加强对视觉素养知识的认识和掌握，并积极和其他教师交流心得，共同提升教师的视觉素养教育水平，在实际的教学过程中才能取得良好的教学效果。

　　二、小学数学课程中视觉素养教育的措施

　　１．运用视觉来表达数学知识

　　在实际的教学过程中，教师要注重培养学生的直觉思维和视觉思维，锻炼学生的创新能力。在实际的教学过程中，教师要将数学符合和数学图像抽象出来，然后对其中的视觉资源进行解读，从而帮助学生建立有效的数学模型。

　　例如，在学习《平行四边形》的过程中，教师就可以运用视觉来表达数学知识，当讲解平行四边形的概念时“平行四边形的两组对边长度都相等”，教师就可以让学生自己来创建一个平行四边形，利用视觉来表达数学知识，此时，学生只需要关注四条边的长度，自己画出相关的图形，学生在绘图过程中就会发现，正方形和长方形也符合，加强学生对知识内涵的理解。

　　２．充分利用视觉资源进行教学

　　在小学数学的教学过程中，很多知识都比较抽象，学生由于认知思维发育还不成熟，生活经验有限，因此对于很多知识都不能很好理解。此时，教师就可以充分利用视觉资源来进行教学，将抽象的知识变得更为生动和具体。在数学知识的学习中，教师可以充分利用多媒体技术来展现知识，为学生播放一些和生活息息相关的数学知识，将数学知识以图片的形式展现出来，从而加强学生对数学知识的解读。在学习图形与空间、初步统计等相关的知识时，由于学生的空间思维能力较差，对于初步统计的概念还不够，教师都可以利用多媒体技术展现知识。

　　例如，在学习《三角形》的相关知识时，为了强化学生对三角形相关知识的理解，教师就可以利用多媒体展现实际生活中的三角形，让学生对三角形的图形有一个大致的概念和了解，然后引导学生学习三角形的相关特性和性质。在学习正方形和长方形的相关知识时，教师同样可以通过展现大量的图片，带学生认识图形。此外，教师还可以充分利用实际生活中的实际物体这些视觉资源来进行教学，例如在学习球和圆柱的相关知识时，教师就可以带足球、圆柱型的花盆到课堂中，让学生触摸，来感知物品的形状。

　　３．应用视觉工具进行教学

　　在实际的教学过程中，教师还应该充分利用视觉工具来进行教学，例如，教师可以充分利用思维导图、概念图等来展现知识，让学生可以形成更清晰的知识脉络。小学数学的知识之间具有紧密的联系，如果学生其中一个知识点没有学习好，可能会对后面的学习造成不良的影响［２］。小学数学的知识非常多，而教师也可以充分利用数学知识之间的关联性，将相关的数学知识联系在一起，构建有效的思维导图，学生就可以结合教师的思维导图来学习和掌握相关的知识。

　　例如，在对乘法口诀进行教学时，教师就可以充分利用视觉工具，将乘法口诀表通过图像的形式展现出来，学生就可以更清晰的了解和理解知识脉络。

　　三、结语

　　新课标指出，在小学数学的教学过程中，教师不仅仅要关注学生对数学知识的掌握程度，同时还要关注学生的能力培养和提升，尤其是要注重培养学生的数学思维能力，为学生以后的学习奠定良好的基础。因此，教师实际教学中，要充分利用视觉资源、视觉工具来进行视觉素养教育。

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