农村中学信息技术教学存在的问题及对策

　　【摘　要】　２１世纪的今天，信息技术广泛渗透人类社会各个方面，它使我们的生产、生活、学习及思维方式等发生了巨大变化，与我们的生活密不可分。作为农村中学的信息技术课，它不但承载着培养农村新一代掌握信息技术基础知识、操作技能，提高他们信息素养的重要任务，同时还要为其他学科更好地开展信息化教学提供良好的技术基础。因而，这一学科随着时代的发展越显重要。但是目前农村信息技术教育却存在着很多的问题和不足，制约着信息技术教学的发展和学生信息素养的提高。

　　一、农村信息技术教学中存在的问题

　　１．硬件设施不完善

　　第一，计算机数量配置不够。农村许多中学学校机房计算机数量不能达到学生每人一台的要求，经常出现两个同学共用一台机子的现象，信息技术是一个注重操作实践的课，这样的现象为学生的学习带来了一定的困难，教学效果大打折扣。第二，计算机和网络配置较差。许多农村中学计算机机房硬件设备滞后，电脑的兼容性不稳定，线路老化，软件缺少升级维护；网络设备欠缺，带宽有限，甚至缺乏网络。因此，在课堂教学中，计算机软硬件故障频出，甚至开不了机或死机，教师要花大量时间维修电脑，占用教学时间，学生也无法享受更好的网络资源。第三，农村学校的计算机房都是使用普通教室，只是简单地把电脑集中地摆放在教室里，再组建成网络。不像一些城市学校，不但设有专门的教室，而且还铺设了防静电地板。

　　２．教学课时不足

　　根据大多数农村中学课程安排，信息技术课每周只有一节。信息技术学科本身的特点，对知识连续性的要求很高，一节课里对于既要接受理论知识又要进行实践操作的学生来说，时间本来就很少，再加上课与课之间相隔的时间过长，知识没有得到巩固，学生学什么忘什么，因此每节课教师都要拿出一部分时间回顾上节课的内容，如此一来，教学进度跟不上，教学内容滞后。教师完成不了规定的教学内容，学生也无法完成实践内容，严重影响教学质量。

　　３．学校对信息技术这门课程认识不够

　　大多数农村中学学校对信息技术这门课程认识不够主要体现：一是很多农村中学信息技术的开设只停留在课程表上，只是为了应付上级检查而已。二是由于其他学科教学压力大，有的农村学校经常出现信息技术课被占用的现象。三是即使一些学校严格要求按课表上课，但是大多数信息技术老师都是由主科老师兼任本门课程，或让信息技术学科教师任多课，兼多职，力不从心。

　　４．学生信息技术参差不齐，对信息技术课没有正确的认识

　　学生信息技术基础参差不齐，课堂上老师不可能把每个同学都照顾到，这样一来就形成了分化，部分学生便丧失了学习信息技术课的兴趣。另外，学生对信息技术课没有正确的认识，他们认为信息技术课是用来玩游戏、休息的课。信息技术在学生心中没有分量，教师在课堂上所做的一切得不到学生的回应，教学便成了单方面的事，教师也失去了教学的动力。

　　５．信息技术学科专业教师缺乏

　　从多数农村中学来看，教信息技术这一门课的老师绝大多数是非专业教师，这样做确实可以弥补信息技术教师数量的不足，可也大幅度降低了信息技术教师的专业素质。这些教师缺乏系统的信息技术专业知识，导致教师缺乏从教心理，采取“放羊式教学模式”，学生无法真正学习到信息技术知识，严重阻碍了信息技术课程的发展。

　　二、解决农村信息技术教学中存在问题的对策

　　农村中学信息技术教育存在的问题和所面临的困难，是由诸多原因造成的，也不能指望在很短的时间内解决那些问题，笔者现现就多年来的教学实践，从信息技术课教与学的角度谈谈应对策略：

　　１．转变传统的应试教育模式，倡导学生全方面学习

　　信息技术是一个新兴学科，因受应试教育的影响，一直没有得到学生和家长的足够重视。因此，教师应帮助他们转变学科成绩观，渗透学生综合能力全面发展观。在教学过程中，学科教师要不断传授信息技术的重要性，激发学生对信息技术的学习兴趣，让学生主动参与课程教学中。同时，要将其他学科的知识有效地融入信息技术课程之中，让学生具备不断更新知识、创造新知识的能力，最终促进信息技术学科教学质量的提高。

　　２．采取适当的教学方法，以多元评价激励学生

　　由于农村初中学生对电脑的使用非常少，大多数学生信息技术水平还处在初级阶段，基础参差不齐，一方面教师要精讲多练，另一方面教师可采用小组帮扶策略，让操作能力强的学生辅导动手能力差的学生，实践表明，灵活、可行、适合农村学生的教学方法有利于大面积提高教学质量，同时有利于优秀生的培养，也能极大地提高学生合作学习、自主学习的积极性，培养学生的信息素养。同时，教学信息传播不局限于教师单方面的传授，搜索引擎、教学资源平台、信息交流平台等途径成为当今获取教学资源的主流。最后，尝试多元评价激励，如采用学生自我评定，对自我进行一定的反思，督促、检查自己，激发学生的主动性，从而全面提高信息技术课堂教学质量。

　　３．多种途径，提高信息技术教师的专业技能

　　在农村初中，信息技术老师大多是半路出家，很少有专业的信息技术老师。可以通过多种途径提高信息技术教师的专业技能。第一，学校应积极鼓励和组织信息技术教师参加各类技能比赛；第二，教育主管部门应加强对在职农村信息技术教师培训，提高教师的信息技术素质；第三，信息技术教师应积极参与到“信息技术名师工作室”、“信息技术名师大篷车送教下乡活动”等活动中，依托平台交流学习其他学校先进的信息技术教学理念和方法。第四、信息技术教师可通过微信、论坛、博客、在线平台等多途径提高自身的信息技术素养。

　　三、结束语

　　农村中学信息技术教育存在着不少的困难和问题，但我们要本着实事求是的观点，敢于正视这些问题，分析问题症结所在，采用科学的态度，不断改革，锐意进取，才能推动农村信息技术教育工作的进程。同时要让学生正确认识信息技术对现代人生活的重要性。笔者们相信，通过我们大家努力，一定能让信息技术教育在农村这片贫瘠而又渴望生机的土壤上发芽，生根、成树、成林，培养出农村新一代掌握信息技术基础知识和操作技能的人才。

　　参考文献

　　［１］　马静．初中信息技术教学改革初探［Ｊ］．学周刊，２０１４（２１）．

　　［２］　蒋昌才．初中信息技术教学改革思路［Ｊ］．科学咨询（教育科研），２００９（０８）．

　　［３］　刘妮娜．初中信息技术新课程改革的认识与思考［Ｊ］．时代教育，２０１４（０４）