初中物理课堂教学有效性的提高策略探讨

　　【摘　要】　初中物理是学生产生两极分化较为严重的学科，对于部分学生是较难的学科，难点最主要是知识点理解不了。初中物理做为一门重要的学科，并且是一门实用性非常高的学科，在新课改的更新下，务必要抓好物理这门学科。因此，本文就有效提高初中物理课堂教学的意义以及有效的提高课堂教学的对策展开分析。

　　初中物理是一门非常有趣的课程，掌握相关知识之后，可以解释出日常生活中一些比较罕见的现像，并且可以灵活的动用在生活中。因此学好物理这门学科具有重大的意义。

　　１提高初中物量课堂教学有效性的意义

　　１．１激发发生的物理学习兴趣

　　做为教师，在激发学生的学习兴趣方面，一直在努力更新中。学生的学习兴趣是最好的“老师”。只有自身的学习兴趣才可以促使学生的自主学习。教师要让学生明白物理在生活中一些领域具有极重要的作用，让学生明白物理与生活息息相关。物理知识的理解，可以解释生活中许多自然现象。教师提高学生的学习兴趣可以采用多种模式的教学方法，通过这些方法来激发学生的物理学习兴趣。

　　１．２优化物理教学目标

　　初中物理教学过程中，教师要有一个明解的教学目标。教学目标的设置是要根据各年级同学为主导出发点，深度了解每年级学生物理知识的掌握水平，各年级的教学目标，了解学生的思维能力等各种最新状态。掌握学生的最新情况是符合“以人为本” 的教学理念［１］。只有充分了解学生的情况才可以更好的制定初中物理目标，不至于出现定制的目标过高，造成学生压力过大，目标完成吃力；目标过低，造成学生过于放松慵懒状态；因此，要根据初中学生的基本情况优化教学目标，提高初中物理教学水平。

　　１．３教师不断创新教学模式

　　教师要在保证正常物理教学的同时，不断的研究新的教学模式。许多学校用的还是传统的教学模式，教师讲课学生听课，难免让学生产生枯燥感，也就容易出现思想不集中喜欢开小差的现象。多媒体的出现很好的协助教师制造各种有趣味的教学模式。像一些翻转课堂、一些平板电脑的运用，甚至一些逼真的情景教学等等，这一些教学模式可以更好的展现物理现像，让学生更直观明确的掌握物理知识。

　　２初中物量课堂教学有效性的提高

　　２．１重视物理实验教学的质量

　　教师可以设置物理实验活动，要求是学生运用所学知识，组成小团队，自主设计一项物理实验。学生可以在物理实验室挑选进行实验所需素材，再组成合作团队，完成一项实验。初中物理可以做到关于用电压表测量电压、用弹簧测力计测量力、用天平测量物体的质量等一引起基本操作类的实验。甚至可以作一些探究性的实验，比如杠杆的平衡条件、电流与电压和电阻之前的关系、浮力大小与哪些因素有关等之类的实验。学生在做完这些物理实验之后所获得的结果，是学生经过团队讨论以及开发思维大胆思考所得的。这一过程加深学生对于物理理论知识的认证，从而掌握的更加牢固。

　　物理学习可以说少不了物理实验操作。实践证明，学生对于实验教学比课堂教学会感兴趣的多。教师可以利用这一信息，通过实验教学，来提高物理教学质量。

　　２．２善用合理有效的教学方法

　　合理的教学方法可以有效的提高学生的学习积极性，对于提高初中物理教学有着非常大的帮助。物理教学方法的制定都要从学生为出发点［２］，用考核来进行划分的话，教师可以将学生的物理水平进行划分等级。每一等级的学生对于物理水平的掌握程度不一。因此，教师可以针对这样的情况，布置不等的物理作业，让每个等级的学生都可以完成物理学习，不让产生不会做的挫败感，这一方法很好的提高了学生的自信心。

　　课堂讨论也是物理教学中常用的方法，比如教师讲解摩擦力的知识点时，设立问题，让学生进行课堂积极参与，一起进行讨论。教师要包容学生的不足观点，也要表扬学生的正常回答，更要鼓励学生的勇敢发言参与。教师在给予耐心的问题解答，并且给予正确的引导［３］。这样的方法很好的拉近了学生与老师之间的隔阂感，并且让学生最大化的参与进来，减少注意力不集中的问题。

　　２．３更新教学理念，创立良好的课堂氛围

　　常可以听到一些教师抱怨学生基础差、反应慢之类的。课堂反应沉默，一个问题没人回答等这些问题。但又有一些教师无论是对于本班学生或者带班学生，无论是基础好的还是基础差的班级，都可以把课上的妙趣横生，学生学的生动活泼、积极主动。这其中很多的原因是教师除了凭借较强的教学基本功，巧妙又灵活的激发了学生的各种情感。教师会运用一些手段来消除学生对于物理教师的恐惧、紧张心理。比如主要流露出语言、神态、手势等方面中，以及教师的语言亲切、神态自然等一些情感表现上。

　　主观意念决定你的思想行动以及目标方向。这说明教学理念的重要性。教师要抓住课堂中心，设计有质量的物理问题，给每个学生在课堂上的表现机会，增强学生的自信心。

　　３结语

　　在初中物理教学这一方面，有效性的物理教学是这一门学科的教学目标。教师要认真了解目前学生的物理学习情况，进行深入的规划，方能有效的制定教学方针，提高物理教学水平。在素质教学这一大环境下，教育不再只注重学生的单方面学习成绩而已，更多的是注重学生的全面素质发展。

　　参考文献

　　［１］　黄光华．提高初中物理课堂教学有效性的策略［Ｊ］．教育界，２０２１，４６０（３６）：５６－５７．

　　［２］　罗文斌．提高初中物理课堂教学有效性之思考［Ｊ］．青少年日记：教育教学研究，２０１９，０００（０１２）：Ｐ．１６４－１６５．

　　［３］　蔡丽格．浅谈如何提高初中物理课堂教学的有效性［Ｊ］．学周刊，２０２０（７）：２９－３０．