试论基于大数据时代下的高校思政教学改革策略

　　摘要：高校课程思政教育质量对于学生的思想教育有着非常关键的作用，同时也反映出学校的教学实力。随着大数据时代来临，当前高校思想政治教育在开展中不仅面临机遇，同时也面临新挑战。为促进高校大学生形成良好三观，本文结合大数据背景下，高校在思想政治教学改革中遇到的问题展开深入分析，以推动高校思想政治改革速度。

　　引言

　　在我国，教育部门对于高校学生的思政教育是非常看重的。思政教育是为了促进青年学生形成正确三观，从而为祖国发展贡献更多力量。随着大数据技术发展，在思政教育中结合大数据进行教学，是创新高校思政教育的重要方式，同时可优化高校思政教育改革空间。

　　1 大数据时代高校思政教学挑战

　　1.1新时期高校学生的价值观易受外部影响

　　当前大学生多是00后，他们年龄偏低，同时也是价值观形成的关键时期，而高校的思政教育正是为引导学生形成正确的价值观、人生观和世界观。随着互联网大数据时代来临，大学生每天面临各种信息，导致他们处理问题易受网络影响，在价值观选择过程中举棋不定，发生错误，迷失方向。同时，网络世界纷繁复杂，青年学生缺乏自控力，易受西方价值观影响，不利于形成社会主义核心价值观[1]。针对这一现象，大学思政教育教师需深入了解学生思想状态，引导学生形成以社会主义核心价值观为主的正确价值观。

　　1.2新时期对学生政治观点形成有一定冲击

　　高校思政教学的开展，主要为了促进学生对马克思主义理论以及党的发展路线有深入了解，从而保证学生在学习中形成正确的政治观和价值观。举个例子，“中国近代史”课程主要目的是促进学生对中国近代史发展规律有具体了解，从而促进学生明白马克思主义对中国发展的帮助，其次中国为什么会选择共产党，并且坚定社会主义发展路线，只有对这些内容深入了解，才能促进学生更加支持中国共产党发展。但是在当前的大数据时代，很多错误观点混合在各种网络信息中，而学生随时使用网络，所以会在一定程度上受到冲击。因此高校需加强思政教育，注重引导学生正确上网，保证其政治信仰不被冲击。

　　2 大数据时代下高校思政教学改革策略

　　大数据时代下高校在开展思政教学面临越来越多挑战，必须充分结合大数据的优点进行教学，促进思政教学改革创新，提升高校思政课为思想教育工作的核心地位。

　　2.1思政教育者需要不断深入学习，掌握教育的主导权

　　目前的高校思想政治教学中，教师对于马克思主义理论的理解程度直接影响着思政教育的效果，所以须不断提升思政教师专业性。在大数据时代，信息传播快且每天产生信息量很大，很多新知识点教师还不了解，但学生却先知道了。因此，思政教师必须充分结合大数据优势，提取对思政课有利教学信息，不断丰富自身理论，最重要是善于使用党的理论方针去解释当前社会问题，深化理论学习。将课堂内容与现实生活联系起来，才能提升教师在学生面前的说服力。因此，高校教师须充分掌握教学主导权[2]。

　　2.2利用大数据的优势进行课堂教学创新

　　思政教育的最终目的是为了将正确的社会价值观传达给学生，并且能够引导学生的思想以及行为规范性发展。为了促进教学质量，高校不仅需要创新思政课教学思维，并需不断创新教学方式。在此背景下，高校可利用网络作为思政教学的宣传方式，同时可优化学校思想政治科研效果与管理。举个例子，教师为了促进学生对思政课产生兴趣，可结合学生平时接触较多的自媒体为话题进行教学，通过对自媒体等社交大数据挖掘和分析，引导学生接触更多积极向上媒体内容，这样学生会在轻松趣味中学习思政内容，提升学习效果。其次，教师可引导学生拍摄与社会主流价值及社会文明相关主题的微视频，促进学生在创作中产生向上价值观。最后，高校可结合学生心理特点建设思政教学主题网站[3]，利用线上线下两种宣传方式宣传，并利用自媒体建设高校政治宣传平台，吸引更多同学参与到思政学习中。总之，需不断结合大数据的优势去创新课堂。

　　2.3建立网络课堂，做到因人施教

　　大数据的优势在于传播快，并且互联网具共享和互动优势。所以各高校可充分利用这一优势建立网络课堂，不仅提升学生主动性，并且使学生学习不受时空限制，非常便利。另外，教师在利用大数据展开思政教学时，对于学生具体情况会形成一套完善的数据报告，从而教师能全面掌握学生实际情况。从另一个角度来看，教师能够结合报告发现自己在教学各方面不足，做点随时改正，从而提升思政教育质量。其次，教师也可以针对学生的实际情况开展更具针对性和个性化的细致教学，做到因材施教。

　　2.4结合大数据探索思政教育的规律

　　在大数据时代背景下，要想促进思政教育发展，必须打破原有的观念，只有这样学生以及教师才会主动去尝鲜，从而才能使用大数据对高校思政教学的改革。在使用大数据进行教学改革过程中，教师必须具备一定的专业技能，首先是能够对数据进行接收、使用、分析以及传播，其次必须对数据有一定的整理分析[4]。当然，大数据的内容肯定也存在槽点，因此高校教育者必须具备数据筛查能力，取其精华内容进行教育工作。另外对于当代大学生的思政规律也要全面掌握，在规律的引导下进行数据整理，并且及时整理大学生思想政治数据库，能在一定程度上提升思政教育的工作质量。最后，对于大数据时代思政教育工作也要有一定的管理机制，只有这样才能促进思政改革的是科学性。

　　结语

　　总而言之，在大数据时代背景下，高校思政教育工作所面临挑战和机遇是对等的。因此，高校思政教育者必须充分结合大数据的优势，对思政教育进行改革时期，从而提升学生对思政教育学习的动力，从根本上优化学生的思想品德，这也是思政教育课程开展的根本目的。

　　参考文献：

　　[1]刘潇潇.大数据时代高校思政教育创新[J].智库时代，2019 （02）：201+203.

　　[2]王忠.浅议互联网大数据时代高校学生思政教育工作的创新[J].课程教育研究，2020（06）：57.

　　[3]夏梦颖，王娴.大数据时代高校思想政治理论课教学改革初探[J].河北青年管理干部学院学报，2019（01）：56-60.

　　[4]周铮铮.“微时代”高校思政课教学模式改革初探[J ] .教育与职业，2019（17）：96-99.

　　作者简介：胡苏（1981.07-），女，汉，湖北武汉人，广东财经大学信息学院讲师，研究方向：大数据分析与处理，思政教改；尹华（1981.07-），女，汉，江西宜春人，广东财经大学信息学院副教授，研究方向：机器学习、数据挖掘和大数据应用，思政教改

　　基金项目：新文科视域下学科交叉融合驱动的《大数据分析》课程改革与实践，广东财经大学学位与研究生教育改革研究项目。广东财经大学研究生课程思政建设项目。