创新人才培养模式下的高职会计教学改革

　　摘要：对于社会的各行各业以及各个单位而言，会计人员是其中不可或缺的存在，在不同状况下，单位、企业的会计应用需求存在着较为显著性的差异。在以往的高校会计人才培养当中，对社会的会计人才需求状况，关注力较为薄弱，大多采用一刀切的方式展开会计培养会计人才的能力状况以及知识结构都具有较为显著性的一致性，很难适应社会差异性的需求。为此需要对人才培养模式进行进一步的创新与改革，展开高校会计的教学改革。

　　引言：优质的会计人才能够推动企业的整体运营模式进行改善与优化，促进工作成效的显著性提高。会计人员需要对总体的运行状况进行监督与观察，结合自身的工作信息分析运行状况的合理性，向决策人员提供参考意见。这就要求会计人员在拥有过硬的专业技能的同时，能够对管理知识有所了解，具备综合性较强的职业素养。另外会计人员也需要根据所在行业的特征，展开工作经验的总结，进一步对财务工作的开展状况进行调整。面对这些具体的需求，高校的会计教学应当进行进一步的改革与创新，确保人才培养模式与现今的社会人才需求相契合。

　　一、明确人才培养目标，有效强化师生培训

　　首先，高职院校必须清晰与明确会计人才培养的总体目标。高职院校的实质则是为社会提供了大批的实用型人才，以适应广大学生的职业需求。所以，在提出教育总体目标时，突出这一概念是非常关键的。在这方面，学校还可以通过定期地和部分具有校企合作关系的公司商谈，或者安排专门会计人员进行授课，把前沿的会计理论知识传授给学生们，并结合个案加以分析。由于很多高职学校的会计老师长期以来总是脱离行业，学生们对会计专业理论知识的掌握多在书本上，而没有实际支持，所以在对学生们的教育中也会和实际社会的实践要求产生偏离。所以，我们必须在强调实践性的同时，还应该加强对学生和教师的培训[1]。

　　二、调整课程结构模式，建立创新课程结构

　　在课程结构的调整当中，需要增加实践课程所占据的比例。在学生学习基础课程的阶段，就要进一步引导职业技能的实践认知。例如可以利用职业技能展示的方式，促使学生对今后的职业行为基本状况进行了解，树立正确的职业认知。其次需要根据学生的基本学情发展目标制定对应的课程教学模式，可以采用分层次的教学分化方式调整学生的教学模式。对应学生的能力与发展需求展开课程的安排，保障学生可以根据自己的发展意愿与规划目标参与到课程学习中，在学习当中切实彰显自身的学习自主性。另外也要注重校企结合的教学模式，在校企结合过程当中，学校人就要保持专业教育机构的特征与本色，为学生提供更加广阔的发展空间，避免合作人才培养模式限制会计人才的培养。例如在管理会计的培养过程当中，教师可以利用企业人员对学生展开进一步的教育引导，利用实际案例展开分析，也可以与多个企业展开合作进一步，包括学生的知识视野以及职业眼界。

　　三、组织开展实践活项目，融入创新能力培养

　　针对当前许多高校而言，会计专业的实践性课程比重必须得到增加，原则上也必须要达到占总课时数的一半以上。但相对于基础理论课程而言，通过实践往往可以有效的启迪学生们思维的火花，而老师则能够在实际教育过程中积极地去培育学生的创造力，对学生们迸发出现的思维必须给予鼓励和引导。同时，实践性课程的模式也必须进一步进行充实，可以针对性地设置一些实战型的试验项目、例如会计综合模拟实训、企业运营管理ERP沙盘仿真实训、办公软件高级应用实训、证券投资模拟实训、财务决策平台实训、金融理财规划师技术操作综合实训班等。这样，一方面既可以为学生们日后的工作中提前积累实践经验，另一方面又可以提高对学生实践能力、创新能力的训练水平，为社会上培育出更多的优秀应用创新性人才，而不是传统理论基础式的人才培养方式。在实践性课程内容环节的设计上，还可以把课内实验和课外实践活动相结合，并充分利用第二节课程，以提高学生们的实际应用能力、创新能力，借助于一些学科类的竞赛、社团类的组织活动，让学生们了解到更多前沿的财务管理知识[2]。

　　四、加强师资队伍建设，培养优质创新会计人才

　　在创新型人才培养模式的影响之下，教师作为教学活动开展的关键，其自身必须要具备创新创业方面的知识，也就是要求教师除了需要具备相对丰富的专业知识以外，最好还能具备一定的实践经验与能力。而想要强化这种“双师型”师资队伍的建设，学校方面可以积极鼓励教师去考取相关的资格证书，并利用一些假期的机会，组织专业课的老师们深入到企业单位内部进行参观甚至是学习实践，借此来提高老师们的实践经验。如此一来，老师们在课堂教学过程中就可以将专业课理论知识和实践相结合起来，从而带动了其教学成效地提高。同时，老师还必须努力学习与创新创业有关的专业知识，使学生们意识到创新培养在当前激烈的就业竞争、人才培养竞争当中的重要意义，进而为社会培育出更多的高层次创新型技术财务管理人才。

　　五、结束语

　　上所述高校会计人才培养模式的革新应当在遵循高校会计人才自身的学习与教育规律的基础上展开方法的革新与转变。教育研究工作中也要敢于改革现有的课程，设置转变现阶段的教学体系，进而为学科教学水平的持续提高提供支持与帮助，进而为优质人才的输送与培养铺垫基础。

　　参考文献：

　　[1]龙绪贵. 基于创新人才培养模式的高职会计教学改革探讨[J]. 2022（14）.

　　[2]杨雪梅. 创新人才培养模式下的高职会计教学改革探究 [J]. 经济技术协作信息， 2021（5）：1.

　　作者简介：孙慧娟，1980，女，学土，讲师，主要从事会计专业的教学研究。