谈论如何实现学生语文学科核心素养的提高

　　摘要：随着教育教学改革的潮流兴起，越来越多的人对于学生的语文学科核心素养提高了重视。当前在语文教学的过程中出现了一些问题，学生的语文知识储备量不充足、语文教师所采取的教学方式不够多样等等。教师需要从培养学生语文学科核心素养着手来将这些问题进行及时地解决，以免对教育教学工作产生阻碍作用。学生要对核心素养的重要性有深入地了解，并在实际学习过程中将其理念贯彻落实，养成良好的学习习惯并实现自我能力的全面提升。本文将研究实现学生语文学科核心素养提高的有效教学策略。

　　引言：伴随着新高考改革的风潮，核心素养越来越受到教师的重视。它对于学生学科成绩的提高与能力的发展起着不可替代的作用。语文教师要意识到想要实现学生学科核心素养的提高并没有那么简单，而且也不是做做样子敷衍了事，而是要将自身的教育理念与教学模式等都进行深入地变革，要使其能够跟上教育教学改革的发展趋势。学生要对教师所讲授的学科知识重难点进行全面的掌握，并不断审视自身的学习行为，及时地进行查漏补缺。

　　一、引导深入思考，发挥自主能动性

　　学生在学习学科内容时，免不了要对其进行思考与探究，如果思考的形式只是停留在表面，那么学生的学科核心素养是无法得到有效提升的。语文教师在教学的过程中需要引导学生对于教学内容的某一部分进行深入地思考，这样一来学生的学科核心素养才能够实现充分地提升，他们的各方面能力也可以得到充分地锻炼。教师要精准地把握新课程教学与新高考改革的理念，要将课堂时间尽可能多的留给学生，让学生发挥自主能动性。教师要转变传统的课堂授课形式，不能再继续之前的教学模式，要深刻地意识到新高考改革为语文学科教学所带来的变革。

　　例如，高中阶段的学生在学习《沁园春·长沙》一课的内容时，语文教师可以让学生先想一想毛泽东还写过哪些类似的写景状物的诗词，并与这首诗词进行比较，看一看他们之间是否存在这相似之处。接下来让学生读一读这首诗词，仔细地分析“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”这一句写出了毛泽东怎样的思想感情与雄心壮志，感受毛泽东对于广大青年所寄予的殷切期望。让学生充分地发挥自己的主观能动性，将自己对于这首诗词的了解进行表达。

　　二、转变教学模式，激发学习潜能

　　教学模式有效与否与教学质量的优劣息息相关，良好的教学模式对于课堂教学效率提高与学生核心素养增强有着极大的促进作用。语文教师在进行课堂教学的时候要注意转变传统的填鸭式教学模式，要让学生领悟到学科知识的魅力并主动地接触知识，而不是将语文学习看作一种压力和负担。教师采取科学合理的教学方法对教学内容进行整合与归纳，要让碎片化的重难点知识形成完善的体系，以让学生可以在有限的课堂时间内学到更加高效的知识。高中阶段的学生自身还存在着许多他们还没有发现的能力，语文教师要用有效的教学手段来激发学生的学习潜能，让学生的核心素养能够得到最大程度的激发。例如，高中阶段的学生在学习《烛之武退秦师》一课的内容时，语文教师可以现在领着学生进行课文阅读，帮助学生解决其中容易出现发音不准的字。在这之后留给学生五分钟的课堂时间，让他们结合课下注释与小组成员进行共同翻译，转变传统的教师讲授学生被动听课的教学模式，将更多的时间留给学生进行探究。教师可以提问学生为什么烛之武可以劝退秦师，仔细体会话语的魅力。这样一来，学生身上存在的学习潜能能够得到充分地激发，并且他们的学习效率可以得到有效的提高。

　　三、丰富课堂活动，提高思维能力

　　语文知识与其他学科相比并没有十分复杂的逻辑与结构，但是其中所蕴含的人文知识较多并且学生要花费一定的时间进行阅读思考与深入分析，学生很容易在学习的过程中产生枯燥乏味的厌烦情绪。语文教师就可以根据学生的学习需求和教学环节的设计为学生组织形式多样的课堂活动，以此来丰富教学内容并活跃课堂的氛围。思维能力的提高与核心素养的增强有着十分密切的关系，对于学生学习效率的提高也十分有效。高中阶段的学生思维正处于十分活跃的黄金时期，语文教师要抓住重要的教育契机来让学生提高自身的思维能力，为之后的语文学习打下良好的基础。

　　例如，高中阶段的学生在学习《长征胜利万岁》一课的内容时，语文教师可以让学生想一想红军在长征的途中发生过哪些令人泪目的故事，并组织故事小能手的课堂活动，鼓励学生主动地站到讲台上与其他学生分享，锻炼自己的表达能力。在这之后让学生用自己的语言对于课文的内容进行讲述，锻炼学生的概括能力。

　　结束语：高中语文教师立足课堂教学实际与学生现阶段的身心发展特点，深入研究提升学生语文学科核心素养的教学策略，从多方面方面着手，对学生进行培养与提升。从目前的教学效果来看，较之前已经有了显著地提升，学生的语文知识储备量得到了增强，并且他们的学科核心素养有了明显提高，学生对于语文知识的学习愈加热衷。学生能够在教师的科学指导下反思自身存在的不足并主动寻找适合自己的学习方法进行弥补。

　　参考文献：

　　[1]李宗应.基于核心素养的高中学生语文阅读能力培养策略 [J].中学课程辅导（教师教育），2021（15）：69-70.

　　[2]韩琳.高中语文核心素养的提升与培育路径[J ].试题与研究，2019（29）：88.

　　作者简介：马文婷（1987—），女，汉族，甘肃天水，职称：讲师，职务：云南民族大学附属中学党委书记，硕士研究生，单位：云南民族大学，研究方向：法学、基础教育、党建、纪检。