学前教育美术教学中创造力与想象力培养措施分析

　　摘要：对于学龄前幼儿来说，想象力与创造力是自身素养发展的重要组成部分，并且对幼儿今后的人生成长和发展产生着重要的影响。在学前教育中通过美术教育能够为想象力和创造力的培养提供良好的素材和载体，通过色彩丰富的图画，以及幼儿亲身参与的过程，能够更好的活跃幼儿的思维，在此基础上进行引导，才能取得良好的培养效果。

　　引言：

　　美术教育中蕴含丰富的教育素材和多样化的教育方式。利用美术教育培养幼儿的想象力与创造力具有极强的优势，一方面教师可以通过多样化的美术教育资源适合不同幼儿的个性发展特征，另一方面教师还可以运用多样化的美术教育方式，让幼儿在美术学习与探索的过程中获得良好的体验，在这种积极的情绪体验下，幼儿能够更好的活跃思维，具备这样的思维基础，教师在美术教育中让幼儿进行表达创造，从而提高幼儿想象力与创造力的培养效果。

　　一、学前美术教育中想象力与创造力培养存在的问题

　　首先，在美术活动中未能充分尊重学前幼儿的主体地位。在美术活动中，教师始终习惯于按照自己的活动设计展开各类美术活动，在这样的活动中，教师要求幼儿按照自己的想法来完成美术活动，并且关注美术活动是否达到了目标。这样的美术活动不仅没有体现学前幼儿教育的特点，也扼杀了幼儿在美术活动中表现出来的想象力与创造力，无法达到培养想象力与创造力的目标[1]。除此之外，在美术活动中不注重氛围的营造和环境的创设，这导致学前幼儿在美术活动中难以理解美术活动的意义，也难以理解，美术中表现出来的情感，因此无法很好的激活自己的思维，这对于想象力与创造力的培养也产生了不利的影响。

　　其次，在美术活动中未能给予幼儿更多的支持。美术活动中想象力与创造力的培养需要丰富的素材和载体，并且让幼儿进行实践才能够更好的创造。但从实际情况来看，教师在美术活动中给予的支持不够，即使幼儿在美术活动中迸发出了想象力，也无法将这种想象力体现在实践活动中，从而使得想象力与创造力培养的效果不佳，无法体现出持续性。另一方面在美术活动中，未能为幼儿搭建良好的实践平台，导致幼儿难以通过实践来促进创造力的培养。

　　二、学前美术教育中想象力与创造力的培养策略

　　（一）创设良好的美术情境，培养幼儿对美术的兴趣

　　对于学前阶段的幼儿来说，幼儿在学习活动中受身心发展和思维水平的影响较大，虽然丰富多彩的美术作品和新奇的美术创作体验，能够激发幼儿的兴趣，但实际上幼儿在美术学习的过程中更多的出于一种无意识的状态，他们也难以理解美术中表达出来的美。针对这样的现状，在学前阶段的美术教育活动中培养幼儿的创造力与想象力，需要教师根据美术教育的内容创设良好的情境，营造活跃的氛围，使幼儿在这样的氛围中能够活跃思维，增强体验，通过这种循序渐进的引导，使幼儿能够逐步具备良好的想象力与创造力[2]。

　　例如在美术教育活动中，教师为了更好引导幼儿进行动物绘画，在活动开始之前让幼儿扮演自己喜欢的小动物，模仿一下这些小动物的特点，观察一下小动物的形象。通过这样的情境创设，让幼儿调动自己的认知经验，活跃自己的思维，在观察了动物形象，了解动物特征的基础上进行美术创作，才能为想象力与创造力的培养奠定基础。接下来在美术创作活动中，让幼儿用自己喜欢的色彩和自己喜欢的方式来画出自己喜欢的动物，这一过程为幼儿创造力的培养，搭建了良好的桥梁，更能有效实现创造力和想象力的培养。

　　（二）立足美术教育内容，适当拓展延伸

　　想象力与创造力的培养是一个长期的过程，对于学龄前的幼儿来说，想象力与创造力的培养要顺应幼儿的身心发展规律，并在教育过程中充分抓住美术教育的特点，对美术教育的内容进行适当的拓展延伸，同时还要在美术教育活动中给幼儿提供更多的“支架”，让幼儿能够在教师提供的“支架”下通过自己的体验以及自身的实践进行美术表达，在美术表达的过程中实现想象力与创造力的培养。具体来说，教师需要抓住美术教育中的手工、绘画和欣赏三方面进行美术教育，从而更好的培养幼儿的想象力与创造力。

　　例如在美术绘画活动中教师给幼儿提供了一个“圆形”，然后让幼儿发挥自己的想象力，对着一个圆形进行美术创作，在这一过程中为幼儿提供基本的思路，例如让幼儿想象自己生活中见过的饼干、小猫、小狗等各种与圆形有关的事物，然后尝试着用自己手中的画笔画下来，这一过程中幼儿的想象力与创造力能够得到充分的培养。在此基础上，教师还可以对绘画活动进行延伸拓展，引导幼儿进行手工，同样教师给幼儿准备一个圆心的直板，然后让幼儿剪出其他的圆形或者其他的图形，并且将这些图形拼接成一个完整的作品。这样的美术活动中，幼儿的想象力与创造力得到了充分的发挥，更能够培养幼儿的实践能力与动手能力。

　　结语：

　　综上所述，学前美术教育活动中培养幼儿的想象力与创造力，对于幼儿的终身成长和全面发展具有重要的意义，是素质教育理念的深刻体现。在实现想象力与创造力培养的过程中，应当明确当前美术教育活动中还存在着一系列问题，结合存在的问题，在美术活动中创设良好的情境，营造活跃的氛围，培养幼儿对美术的兴趣，与此同时针对美术学习的内容进行适当的拓展和延伸，给予幼儿充分的表达与创作空间，这样才能让幼儿在美术活动中更好的实现想象力与创造力的培养。

　　参考文献：

　　[1]王慧玲.学前教育美术教学中创造力与想象力的培养策略探究[J].科教文汇（下旬刊），2020（01）：112.

　　[2]王文丽.学前教育美术教学中创造力与想象力的培养策略分析[J].参花，2020（05）：110.

　　作者简介：苏雨旗、女、汉族，（1995.12.29）广西桂林，本科、助理讲师，研究方向：绘画