小学语文整本书阅读教学有效性研究

　　摘要：整本书阅读是小学语文教学的一个重要环节，在教学实践中，教师要根据学生的实际需要，对整本图书的阅读教学进行系统的开发与设计，使其能够更好地引导学生掌握所学的知识，从而增强其对语言的理解与运用能力，增强其审美能力，增强其思维能力、文化理解能力、文化传承意识等方面的能力。本文从整体上探讨了小学语文高效阅读的组织策略。

　　引言：整本书的阅读是一种创新的阅读方式，它需要老师根据孩子的年龄特点，向学生推荐适合自己的读物，从而促进学生对全文的理解和认识。近年来，整本书的阅读对阅读教学的影响越来越大，而语文阅读已经成为一种有效的教学改革，这种教学模式有别于以前的单一阅读模式，可以让学生从全局出发，深入学习，加深对整本书的理解和领悟，从而促进学生的全面提高，从而形成良好的阅读习惯。

　　一、小学语文整本书阅读教学的意义

　　1.有利于激发学生语文学习的兴趣

　　兴趣是最好的教师，只有当一个人对某一学科产生了浓厚的兴趣时，他才会主动去学。由于小学生才开始学习语文学科，如果语言学习太过枯燥乏味，难免会有一些抵触情绪，甚至会导致学习偏科，从而影响到学生的整体学习水平。为了提高学生的学习兴趣，老师可以引导学生完成整本书的阅读，让学生在闲暇的时候多读一些生动的、有趣的、与语言相关的故事，这样就能使学生对语言产生浓厚的兴趣。

　　2.有利于培养学生的阅读能力和习惯

　　小学语文整本书的阅读教学是在语文教材以外进行的，它不仅可以提高学生的阅读水平，还可以培养学生的思维习惯，同时也可以拓宽学生的某些知识面，为以后的中学、大学阶段的语文和阅读打下良好的基础。这种阅读方式需要学生在业余时间经常阅读一些好的书籍，这样才能提高学生的阅读水平。当学生的阅读能力和阅读习惯被培养起来时，学生的语言水平就会提高，语言的学习难度也会降低，这对以后的语言学习也是非常有利的。另外，阅读习惯和阅读习惯的养成，会使学生终生都保持良好的阅读习惯和学习能力，从而使学生在未来的人生中获得更多的知识。

　　二、小学语文整本书阅读教学的有效策略

　　1.阅前指导，激发学生阅读兴趣

　　小学阶段的学生虽然具备了一定的阅读水平，但是由于缺乏对阅读的理解，仅仅依靠一时的爱好，导致阅读的效果不理想，很难形成良好的阅读习惯，从而提高自身的自制力。为了解决这个问题，教师可以为小学生制订一套灵活的全书阅读方案，减轻小学生课后的阅读负担，使学生能更好地完成整个课本的阅读。在短时间内完成大量的作业，会引起学生的焦虑，从而影响到学生在阅读过程中的专注，从而给学生带来更大的压力，从而影响到整个阅读的效果。所以，老师可以根据教学的具体情况，或者是班级的阅读水平，来设计出相应的阅读方案。

　　例如，在教《景阳冈》之前，老师可以将文章中的一些精华内容和学生进行讨论和分享，并利用图片、电影片段来激发学生的阅读兴趣。增强学生对《水浒传》的阅读兴趣，老师们可以通过《景阳冈》来给学生提出问题，激发学生的好奇心。武松又是如何战胜猛虎的呢？武松是怎么上梁山的？一在百零八将中排名多少？《水浒传》中，除了与老虎搏斗的英雄事迹外，他又是怎样的一个人物呢？当学生对一本书感兴趣、好奇时，老师会用生动的语言来激发学生的阅读欲望，让学生从一段故事中读到一整本书，从而提高学生的学习热情。

　　2.阅中指导，帮助学生走进阅读内容

　　在小学的一项阅读研究中，有一些学生对阅读很感兴趣，却不能很好地理解。一本未读完，就去翻另一本，而不注意故事中的人物描写、结构和语言的描写。在调查过程中，经常会听到一些父母说，自己的孩子喜欢看书，家里堆满了书，没事的时候孩子会去翻看，但孩子的阅读能力和写作能力，却远远达不到应有的水平。这是由于阅读不完整、不深入、阅读不够有效的缘故。作为一名小学语文老师，应引导学生掌握整本书的阅读方式，在选择一本书之前，要了解其作品的创作背景，要明确本书的主题是什么，了解本书所要传达的内容和所反映的内容，在阅读时要留意文章的节选，在阅读时要主动地做笔记，或是写一些零散的感觉。只有掌握了一定的阅读方法，学生才能在整个阅读过程中获得知识，从而实现自己的目标。比如《西游记》，不仅要了解其创作背景，还要从各种人物的描述中去认识历史等等，认真按照行之有效的方式去读，会让学生受益匪浅。

　　三、阅后指导，帮助学生消化阅读内容

　　在教学中，尽管有很多同学已经完成了全部的学习，但学生的学习成果并不多。究其原因，在于学生缺乏归纳、整理、消化整本书的精华，使其停留在表层。因此，作为一名小学语文老师，不仅要在阅读之前进行引导，而且要在阅读时给予方法上的引导，特别是要使学生能够完全理解整本书的阅读方法。首先，引导同学们冷静下来，思考所读的内容，翻翻学生在读书时所作的注释，或是从学生的著作中摘录的好句子、好段落，并作一次深入的读后感；其次，引导学生们分享阅读的内容和经验，与阅读了同样的书的同学进行探讨，老师们也可以参与到阅读中来，让学生在阅读中吸收知识，充实学生的心灵。另外，整本书的阅读都是课外阅读活动，大多数时间都在家中，家长们要配合做好学生的打卡记录，并给学生打分。通过了解家长的评估，老师可以更好地理解孩子们的日常阅读习惯，并能增强师生间的沟通，让父母也能参与到学校的教学中来，从而形成一种教育的合力。通过多元的评估方法和健全的评估制度，老师能给予学生正面、客观、公正的反馈，从而提高学生的阅读效率。

　　三、结束语

　　总的来说，整本书的阅读对提高学生的语文能力具有重要的实际作用，可以拓宽语文教学的领域，提高语文教学的效果，培养学生的阅读兴趣和习惯。教师要确保整本书的阅读效果，以教材为基础，选用合适的书目，适当的教授方法，适当的读、写相结合，达到最大限度提高教学质量的目的。

　　参考文献：

　　[1]刘彦承.落实“读整本书”，开拓阅读空间——小学语文整本书阅读教学有效性研究[J].新作文，2021（33）：23-24.

　　[2]赵斌.小学语文整本书阅读的有效性分析[J ].小学生（下旬刊），2021（09）：48.

　　[3]肖月红.分析小学语文教学中组织学生整本书阅读的有效性研究[J].文理导航（上旬），2021（09）：25-26.