基于创客教育理念的初中信息技术教学策略探究

　　摘要：在时代发展迅速的当下，经济科技水平不断提升，人才需求的增大带动了教育事业的蓬勃发展。在创客教育理念下，学生能够在创新实践中不断提升动手能力与逻辑思维水平，掌握更多的专业知识与实践技巧。本文就基于创客教学理念，提出相应的教学优化策略，以供参考。

　　前言：随着互联网技术的日益成熟，为了满足当前学生对教育资源的多样化需求，必须在加强信息技术教学的运用，以此来优化课堂模式、创新教学方法。创新能力作为新时代下新型人才必须具备的基础能力，能够有效地推动国家进步与社会发展。创客教育理念就是基于对学生创新思维能力养成而来，当前初中教学模式对于信息技术的应用仍存在许多不足，需要借助创客教育理念来进一步优化，培养学生的创新思维，促进学生全面发展。

　　1.创客教育理念助力课堂导入

　　在初中课堂教学当中，课堂导入的职能就在于调动学生的学习兴趣，快速转变课堂氛围，引导学生进入课堂节奏。作为课堂的起始环节，高效的课堂导入能够帮助教师迅速激发学生的关注，利用学生的好奇心理来为后续课堂教学奠定基调。在以往的课堂学习中，传统教学模式下更注重单一的知识灌输，被动式的学习无法充分调动课堂氛围、激发学生的主观能动性。新时代下，为了不断发掘学生的潜能，需要学生在学习中全面发展，而实践创造则是其中的重要策略。基于这一点，教师需要在课堂中引导学生去进行实践操作，在课堂导入环节渗透创客教育理念，能够为课堂导入增添更多趣味[1]。在学生的学习过程中，实践活动一直都是最为关键的一环，能够深入地完善教学体系，提高课堂的完整性，因此，需要在初中信息技术教学当中将创客思维融入课堂导入，在潜移默化中帮助学生体验知识带来的独特魅力。

　　2.创客教育理念创新教学模式

　　在创客教育理念视域下，教师需要加强对教学环节的优化，在信息技术教学中，教师需要在课堂上积极创新教学模式，营造良好的教学氛围，引导学生能够主动去学习知识、探索知识。在创客教育理念中，可以通过翻转课堂的教学形式来体现学生主观能动性这一点，凸显出新时代下学生的主体地位。教师在翻转课堂中能够与学生一同讨论知识，并掌握学生的具体需求与能力特征。在课堂教学中采用翻转传统形式的策略，能够为学生注入学习动力，提升学习的实效性。具体而言，在进行信息技术的教学过程中，教师就可以在课堂中融入创新的教学模式，在创客理念中帮助学生掌握正确的学习方法，弥补学习中存在的不足，通过提升课堂教学的实效性来带动学生发展。教师需要在教学中尝试对翻转课堂模式的应用，组织学生对知识点进行提前地自主预习，在预习以及探索中加强对知识的初步认识。其次，在课堂中为了进一步调动学生的学习兴趣，需要加强师生之间的联系与交流，因此引入互动课堂与探索课堂就十分必要，促使学生形成正确的学习思维，加强学习水平[2]。最终，在创客教育理念下，也要增加与其他兄弟单位的交流，借助互联网平台组织学生与其他学校学生进行互动沟通，探讨学习经验，共享学习成果。

　　3.创客教育理念打造互动空间

　　在创客教育理念下，教师能够帮助学生有效打通数字空间与现实生活之间的壁垒，引导学生成为知识的创造者。在课堂教学中，教师需要加强教学设计、评价设计以及课程设计等教学全过程的应用，培养学生的创新思维与技能。首先就需要教师对创客教育理念有充分的理解，掌握该理念的优势与劣势，在实际应用当中注重扬长避短。通过数字化手段解决学习问题、完成学习目标，同时也要将思维发展、知识构建以及智能培养融入其中，推动学生创新能力的养成，提升创客教育理念应用的可靠性。在教师的正确引导下，学生能够更加快速探索高效的学习方法。在实际的课堂教学中，教师需要积极鼓励学生创新，如果学生有所创作，教师应将其在班级中进行展示，并鼓励学生分享在创新创作中遭遇的问题以及是如何去解决的。在这一过程中，学生的积极性能够被充分调动[3]。在初中阶段，学生学习除了需要自觉，也要教师与家长加以引导鼓励，从学生的内心出发，给予充足的肯定，能够使得学生拥有良好的情感体验，并为其他学生提供更多启发。

　　4.创客教育理念完善教学组织

　　在初中信息技术的教学当中，教师还需要为学生提供能够共享、交流的空间，引导学生在学习中自主探索。可以通过小组合作讨论的方式，在学生之间形成互促效应，在小组之间互相弥补不足，达到共同进步、查缺补漏的目的。首先，教师可以以3~5人为单位来成立学习小组，在教学大纲的指导下选择创作主题。例如在学习“网页设计”的过程中，其教学重点就在于对主页版面的设计，教师可以提供民俗、风景、人文等多个主题，组织小组共同制定学习计划，收集素材来完成作品。其次，教师也可以构建或利用好创客平台，在平台中展示学生的创新信息技术作品，让学生在学习中获取成就感。组织学生共同学习。每个小组都可以轮流展示作品，并详细讲解作品的创意与内涵。最后，在课堂中也要开展学生互评活动，针对作品的实用性、内涵以及艺术性进行打分，并定期将作品上传到展示区当中，为学生的自主学习提供更多思路。

　　结语：综上所述，在当前的初中信息技术教学模式中，深刻贯彻落实创客教育理念，分析当前教学工作中存在的诸多不足，采取能够进一步提高课堂的质量与效率，促进教学活动的高质量发展。新时代下，教师必须提高对创客教育等现代化教学理念的正确认知，激发学生学习兴趣与积极性，引导其养成自主探究意识，能够便于学生在课堂中准确抓住知识点，提升学习效率。

　　参考文献：

　　[1]程志杰.创客教育理念下的初中信息技术教学策略分析 [J].天天爱科学（教育前沿），2022（04）：105-106.

　　[2]马晓龙.融合创客教育理念，赋能初中信息技术教学[J ] . 课堂内外（高中版），2021（43）：25-26.

　　[3]蓝孝骞.创客教育理念下初中信息技术学科教学创新路径 [J].学周刊，2021（30）：49-50.

　　黄刚，1996年8月生，男，汉，四川南充，初中信息技术教师，大专，四川省成都市武侯高级中学，研究方向：初中信息技术教学