小学寄宿生心理健康策略

　　【摘要】寄宿制小学学生家长的受教育程度普遍不高，对于小学生心理健康教育从未重视过，加上学生长期寄宿，远离父母，缺少基本的家庭教育。就目前情况来看，在寄宿学校心理健康教育一直是寄宿制学校的重要课题，那么如何做好小学寄宿生的心理健康教育呢？本篇文章就此展开论述。

　　前言

　　由于父母长期不在身边，加上长期寄宿生活，亲情和家庭教育缺失，使得许多小学生出现了性格缺陷，情感缺失等心理问题，对于学生身心健康发展起阻碍作用。实行寄宿制办学，一般来说都是将规模较小的学校合并而成。学生之前他们都是由家长照顾，而去到寄宿制学校之后学校严格管理，而学生由于年龄都比较小，过早的离开家人开始独自生活，对于学校寄宿生活不适应，对其心理也带来了一定的影响，那么这些影响具体表现在哪些方面？

　　一、小学寄宿生存在的心理问题

　　（一）厌学情绪的存在

　　孩子从小依赖自己的父母，这是一种天性也是必然发生的，正是由于孩子对父母的依赖，受到父母的影响才有利于学生健康成长。但是由于寄宿制学校，学生的周末才可以回家，过早的隔断了父母与孩子之间的交流与沟通，这样容易导致孩子逐渐对父母不再依赖，不利于学生健康发展，并且大部分学生由于想念家人，回到家就不想去学校。这种状况普遍发生在低年级学生和女生身上，如果不加以好好引导，学生极易产生厌学情绪，不利于学生成长。

　　（二）人际关系不和谐

　　由于小学生一产生想家使他们的性格偏内向，交往能力很差。一部分学生易形成独来独往的性格，不与他人交往，长此以往，他们会对交往产生畏惧，连基本的生活学习都会受到影响。而另一部分学生则会形成三五成群的小集体，他们认为在小集体可以感受到朋友的关心与爱护，渴望在小集体的呵护下生活，为朋友两肋插刀的错误思想较为普遍，到了高年级这种现象更为突出，经常发生打架斗殴事件，对于他们的身心健康发展起阻碍作用。

　　二、小学寄宿生心理问题的成因

　　（一）缺少父母的陪伴与沟通

　　随着经济的不断发展，越来越多的人外出务工，将孩子交给年迈的老人抚养，加上外出务工的家长大多数从事体力活或劳动强度较大的工作，空闲时间较少，回家的次数也非常有限。小学生在他们那个年纪，本就是与家人撒娇的年纪，但是大多数的学生与自己的父母之间几乎没有交流，孩子无法正常表达自己的感情，长期如此，导致他们从小引发一系列心理问题。例如：内向，自卑，孤独，脆弱，缺乏安全感等均有发生。

　　（二）师生之间缺乏沟通交流

　　寄宿制学校是近几年才开始开办的，学校之前没有任何经验，因此寄宿制学校的管理水平比较滞后，他们往往认为自己的工作就是看管好孩子，保证学生的饮食，住宿，安全等问题，往往忽略了学生的心理健康教育问题。

　　首先，教师与学生之间缺乏沟通交流，各自忙各自的事，长此以往，学生也就很难向别人打开心扉。其次，由于寄宿制学校从学生安全角度考虑，大多数为封闭式管理，学生的学习与生活都被安排，很少与社会进行接触，长此以往，学生就会变得内向，不爱与人交流。并且寄宿制教师之间也很少交流，在寄宿制学校有任课教师与生活教师，但是教师之间分工明确，却缺少沟通交流，都忽略了学生的心理健康教育，导致学生在学校没有接受到健康的心理教育。

　　三、小学强化寄宿生心理健康教育的措施

　　（一）做好心理健康师资队伍建设

　　随着新课改的不断发展，素质教育越来越重要，良好的心理素质也有利于培养学生性格和正确的世界观，人生观，价值观等，并且有利于学生身心健康发展。而由于小学生的年龄特别和心理特点，教师仍是学生心理健康教育发展的引导者，因此建设一支懂心理教育的师资队伍是推动小学寄宿学生心理健康发展的关键。

　　由于小学之前对于心理健康教育不够重视，许多小学并未配备专业的心理学教师，针对这个问题，小学必须向全国招聘具有心理教育专业技能和专业素质的教师。同时这个时代对于每个教育工作者都提出了新的要求，学校也要对其他教师进行专业的心理教育，不断增强教师的心理健康教育意识，以便于教师更好的引导学生身心健康发展。

　　（二）塑造校园氛围渗透心理教育

　　根据小学生的年龄与心理特点，学校应该利用课间的时间组织学生开展活动，让学生感受到校园生活的快乐。例如：可以开展体育活动，社会实践活动，主题班会等，在开展活动的过程中，不仅可以使学生感受到寄宿生活的乐趣，并且可以让学生体会到合作的意义，有利于人际交往。学校可以聘请专家为学生进行心理方面的专业知识讲座，开展心理咨询使学生消除对于心理问题的恐惧，同时教给他们消除不良心理的具体方法，引导学生健康发展。

　　学生在进行学习时，各科教师都与学生有过接触，因此在日常的学习生活中，教师要逐步向学生渗透心理教育，教师要立足于自己学科的特点，找到正确的方法进行渗透，帮助学生心理健康发展。例如：教师可以通过学习心理指导，从而引导学生养成好的学习习惯，帮助学生更好的学习，找到正确的学习方法，从而解决学生的厌学情绪。除此之外，教师可以引导学生开展团队活动，使得学生学会处理人际交往中的各种冲突，通过合作互动可以增强学生的处理人际关系能力，使学生从内心深处正确对待心理问题。

　　（三）强化学校与留守家庭联系

　　小学生的心理教育问题，不仅需要学校进行，更重要的学生家庭教育，由于小学生年纪较小，对于家长的依赖很强，因此为了帮助小学生心理健康发展，必须加强学校与家长之间的联系。例如：可以开展家长会，定期家访等。教师要与家长积极沟通，并且教师要引导家长重视学生心理健康教育，为学生的心理健康发展提供宽松的环境，只有家庭与学校强强联手才会促使学生的心理健康发展。

　　首先，学校应建立家长开放日。邀请家长到学校参观，亲自到课堂上、食堂中和操场上进行体验。学校应讲解学生所学习的内容，使家长对学生在学校的学习内容有一充分了解，以让家长了解学生学习情况。学校可邀请相关的心理教育专家到校向家长进行新式教学理念的传授，并就家长在教育过程中出现问题予以解决；其次，学校教师应定期开展家访。学校应安排老师深入到学生的家庭中对学生情况予以了解，同时也要了解家长对学校工作内容的评价。教师在家访时应对学生具体的生活环境、学习环境以及家长的教育理念、生活观念等做一充分了解，并明确学生的监护人，在学校实施个体心理教育的过程中，这些内容将起到重要作用。

　　结语

　　总之，寄宿制学校的建立为学生提供了优质的教学环境与教学资源，但是，与此同时也产生了很多心理问题，反而阻碍了学生的健康发展，因此学校，家长等多方面必须关心爱护学生，促进他们健康发展。做好小学寄宿学生的心理健康工作，是一个长期且艰巨的任务，需要学校，家庭，教师多方面共同努力，我相信只要方法正确，长期坚持，一定会促使学生身心健康发展。

　　参考文献

　　[1]贾燕琴.关于小学寄宿生心理健康教育初探[J].学周刊,2018(29):41-42.

　　[2]张玉娟.寄宿制小学学生心理健康教育实践研究[J].学周刊,2018(28):60-61.

　　[3]李亚霞.小学寄宿学生心理健康问题及其对策探究[J].学周刊,2018(05):53-54.

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