关于课堂激励机制的分析

　　在日常教学中，我们发现有的老师很善于把控课堂气氛，使之动静分明，松弛有度，学习不易疲惫。学生注意力集中，不走神，上课能注意听讲，学习效率高，记忆效果好；有的老师善于调动学生积极性，不管是优生还是后进生都能在课堂上张开嘴读英语，认真书写英语，积极参与英语课堂的听说读写，能把英语学习置于较为重要的位置，课下还能乐此不疲地专研英语，形成自主学习的能力；有的老师善于引入竞争机制，使课堂热烈程度达到高潮，学生在竞争前提下，能够互相协作，较好地完成课堂学习任务。为此我们展开了关于课堂激励机制的调查报告。

　　调查对象为我校七年级、八年级和九年级的英语任课老师。

　　我校是私立校，我校的招生是面对全市各个小学，含市直和县城小学生。因此每个年段的学生情况和教学情况各有所不同。七年级是初中英语学习的起始年段，学生的英语水平参差不齐。市直小学学生的小学由于从小学三年级开始英语学习得到了保证，基本能掌握英语的字母，部分英标和日常用语。英语水平较高；来自县城城关小学的学生英语水平相对还可以，基本能掌握26个字母和部分句型，但相对市直学生有一定的差距，但差距不大；来自于乡镇小学的学生英语学习薄弱。因为长期没能保证英语课时，又任课教师素质差异，有相当一部分乡镇学生的英语基础几乎为零。而七年级应该是初中三年英语学习中最重要的一年，如果能打好基础，养成良好的学习习惯，英语学习就可以逐步得到改善。如果基础不好，到后期要改善英语学习是几乎不可能的。八年级正处于英语学习知识加深的阶段，英语学习的难度在加深。很多学生的“老底”吃光了，又没有养成良好的学习习惯，正式学习困难时期。九年级的学生处于中考复习阶段，每天面对大量英语知识的复习任务，枯燥无味，能否较好的学习动力和课堂氛围，关系这复习的质量。

　　本次调查采用的是问卷调查的形式。由小组的核心成员每人下到一个年级对各个年级英语老师进行问卷调查，再进行数据分析，最后形成分析报告。本次问卷调查一共有16道选择题和1道问答题。一共包含以下几个方面：第一，学生情况调查。通过老师的了解调查学生的学习情况、态度和喜好，以便于以此为基础进一步探讨激励机制。含对英语学习的兴趣点和喜好程度、学习的态度、学习方法与策略、课堂评价等方面。第二，教师的教学调查。含学习态度引导、竞争机制引入、教学成果评价、课堂的组织、多媒体的运用以及和学生的情感交流等方面。第三部分，关于课堂激励机制的看法和建议。

　　通过对调查报告的分析和老师的总结，有50%同学认为使用英语很酷，还有约40%的同学对英语的听说等应用感兴趣。70%的学生认为考试成绩不理想是非常影响学习的动力。80%的学生的学习策略是按老师布置的任务来进行学习，较少学生有自主学习的策略。50%的学生喜欢老师有适当中文解释的上课方式，30%的学生认为老师的上课用语应以英语为主。

　　92%的老师会引导学生在课后多做练习、增强阅读和多进行听说的练习。100%的老师会在课堂中引入竞争机制。30%的老师有进行等级评比或积分制。40%的老师认为适当引入课外知识或故事可以调动学生的积极性，从而增强注意力集中的程度。80%的老师认为自己的学生在课堂上希望得到老师的认可。100%的老师会在学生回答错误是进行鼓励。希望得到的第二次表现机会的学生从初一到初三呈现递减状态。20%的学生学习的动力是个人的兴趣爱好，30%学习的动力是考试需要，40%的学生是因为喜欢老师的因素而有动力。80%的学生认为老师的因素会影响自己的学习兴趣和动力。大部分学生都认为多媒体因素，老师的鼓励和课堂的活动可以提升自己的学习兴趣和动力。

　　从调查中得出以下结论：七年级的学生对激励的需求较大，效果也较好。根据老师的反馈，七年级的学生依旧保持着天真浪漫的一面，对多媒体的兴趣浓烈，往往对播放视频或音频有较强的兴趣。另外课堂的激励机制效果较好，比如有奖的竞争效果较好，对学生有很强的吸引力。甚至是没有奖励的小组竞争，都可以把课堂气氛带到高潮。七年级的学生渴望得到老师的及时肯定和鼓励。回答的热情较足，老师的认可对他们来说很重要。回答错问题的时候，老师的鼓励会使得他们更希望得到第二次表现的机会。恰当的激励可以使课堂气氛浓烈，提高课堂效率，增强学生英语学习的兴趣。第二，九年级的学生对激励的需求相比七八年级较小。原因是面对升学考试的压力和各科中考复习的压力较大，每节课的知识点复习都是安排的满满的，几乎很少有空档。另外，因为性格成长的因素，使得九年级的课堂比较沉闷。但从侧面也反映了，其实九年级的教学更需要对学生的激励鼓励，毕竟兴趣和好学的情绪可以大大提升学习的效率。第三，大部分老师在组织教学的过程中都有激励行为的存在。经常体现为，组织小组积分制，即限定于一节课内的小组积分多的获胜，给予一定的奖品；一阶段的积分制，即在较长的一段时间内积分；及时评价，老师基本都会在课堂过程中及时鼓励和肯定学生的回答，对学生的情感比较重视，很注意保护学生的积极性；应激激励，老师往往会在上课过程中感受到学生对于学习的热情，对于回答问题的积极性，然后及时予以谈话鼓励或及时给予回答问题的机会，使学生的学习热情和回答问题的积极性得到保护。

　　激励的机制在实施过程中，要注意一些问题，特别是竞争机制。第一，激励机制应该要适时更换，不能一沉不变。如果经常使用小组竞争，没有变换花样，会使得竞争失去竞争的味道，变得枯燥无味。第二，要及时对竞争机制进行总结。总结哪一个组获胜，及时给予肯定或奖品。如果只有竞争，没有评价，那么竞争机会失去目的性，失去意义，自然也会失去对学生兴趣的吸引力。第三，竞争过程中，要注意实力的平均，让各个小组处于实力不相上下。小组实力相当会使得竞争更加激烈。但如果失去平衡，会严重打击小组成员的信心，学生会认为我们小组肯定输，这样会对学生的心理造成不良影响。

　　课堂的激励机制对课堂教学有很大的作用。恰当运用，可以活跃课堂氛围，缓解疲劳，提升课堂的学习效率。