教学中如何培养学生的自主学习能力

　　【摘要】在小学数学的教学中，培养学生的自主学习能力是重要的教学任务之一。小学生正处于各方面能力培养和发展的基础阶段，是帮助他们树立正确的学习意识、学习方法、学习态度的黄金时期，培养小学生的自主学习能力，既可以进一步提高数学的教学质量，让学生有效掌握数学知识，同时也可以促进学生综合素质的发展，顺应当前核心素养理念的趋势。因此，小学数学教师需要根据学生的实际情况以及教学内容，选择合适的教学方法，让学生的自主学习能力可以得到不断地提升。

　　在过去传统的小学数学教学中，大部分教师缺乏科学的教育理念，将教学重点和目标都放在了知识的灌输上，只是希望学生能够按部就班地接受知识，用所学到的知识正确解答题目，在考试中取得漂亮的分数。这样的教学思维就会使学生的学习过程出现偏差，学生的思维能力很难得到培养和提升，同时也缺乏比较好的自主学习能力，倘若脱离了教师的安排，就不知道怎样展开知识的探索和个人的提升，仅仅停留在原地围绕着各种习题册打转，并不利于他们未来的长远发展。随着核心素养理念的不断推广，越来越多的教师意识到了传统教学方式的固有局限，尤其是在小学数学的教学中，自主学习能力对于学生当下和未来都具有十分重要的意义。小学生的好奇心和模仿能力很强，倘若教师有意识地锻炼他们的自主学习能力，便可以促使学生独立或合作式地开展知识的探究活动，即便没有教师的要求和指导，也能够主动参与学习，并从中有所收获，对于学生数学学习的质量和效率都有着重要的提升作用，同时也可以不断挖掘学生的潜力，引领学生不断发挥自己的优势，在数学的学习中获得综合性的成长。

　　一、开展小组合作学习，搭建自主学习的平台

　　小学生对于学习这项活动还没有比较明确的观念或意识，大多都是跟着教师的指导开展知识的学习，如果直接放手让学生独自探究新的知识，可能会让他们感到束手无措，不知道从何下手，因而也很容易造成学生内心的焦虑和不安。因此，教师可以先从小组合作的形式入手，让学生们以团队的形式开展自主学习，让他们有充分的时间和机会可以与同伴相互交流、相互帮助，从“并肩作战”中逐步学习一些关于自主学习的基本方法，避免因“孤军奋战”而导致学生的沮丧和挫败。首先，教师在分组时要遵循科学的原则，即“同组异质，异组同质”的原则，保证每个小组既有学优生，也有学困生，形成以优带困的模式，让每个小组都能够高质高效地自主学习。其次，合理分配学习任务也十分关键。由于小学生对于学习方法的掌握还不够完善，因此，教师可以对小组合作学习中的任务分配进行一定的指导，例如，有一定难度的知识点由学优生负责讲解，使他们充分发挥自己的优势，比较基础性的知识则交给学困生来讲解，帮助他们巩固基础，同时也促进其自信心的增强，让学困生也有展示自己的机会。最后，教师需要对每位学生作出要求：无论是学优生，还是学困生，在他人发言时都要认真倾听，给予尊重，在他人说完之后再表达自己的见解，这样既能够让小组内的沟通更加顺畅，同时也有利于学生养成善于倾听的良好习惯。

　　二、转变观念，鼓励学生做学习的主人

　　要想使学生的自主学习的能力得到持续的提升，教师自身也需要秉持先进、科学的教学思想，尊重学生在学习中的主体地位，引导学生充分发挥自己的能力，真正成为学习的主人，这样才能让学生乐于主动学习，同时也善于自主学习。例如，在教学“加减混合”这一课的内容时，教师可以请同学上台担任“小老师”，讲一讲怎么正确地完成加减混合计算，说一说自己的思路，而教师则坐在学生的位置上扮演“学生”。通过这种角色互换的方式，学生独立思考的能力可以得到有效地培养，同时也能够让教师及时发现他们思维中的漏洞和不足，为接下来的教学计划做好准备，也能够锻炼学生的胆量和自信心。除此之外，教师还需要加强对学生独立思考能力的培养，即教导学生不要盲目跟从或相信他人，即便是教师讲解的内容，也需要鼓励学生大胆地提出质疑，将自己的真实想法表达出来，然后再与教师和同学们展开讨论，深入分析其中的知识原理，这样既能够让学生保持更好地独立性，在面对事物和问题时可以用自己的经验和知识作出判断，而不是一味地盲从，同时也有利于促进学生自主学习能力的增强，让他们在自己的思考中不断完善自己的能力。

　　三、激发兴趣，促进学生自主学习意识萌芽

　　兴趣是促进学生自主学习意识生根发芽的关键动力，当学生对一件事物充满着兴趣时，即便没有教师和家长的要求，他们也会主动投入其中，他们内心会拥有强烈的探索动机，希望从中得到更加新鲜或奇妙的知识，满足自己的求知欲望。小学生正处于想象力丰富、好奇心强的阶段，因此兴趣对他们的能动性的发挥有着更加强大的作用。小学数学教师在教学中可以充分利用学生的这一特征，带领他们发掘数学学习中的趣味性，让他们的自主学习能力在这个过程中得到不断地提高。例如，在教学“认识人民币”这一课的内容时，如果教师直接讲解知识，教学生认识人民币是什么、有哪些面值等等，很难激发学生的学习兴趣。如果教师拿一些人民币道具到课堂中，让同学们玩一个“教室集市”的游戏，学生可以“出售”自己的东西，如铅笔盒、橡皮、直尺等等，其他学生可以用道具来“买”自己想要的东西，这样就可以迅速激发学生的兴趣，让学生在游戏中主动去探索关于人民币的知识，这样的方式可以获得更高的教学效率，学生也不会有抵触情绪，而是沉浸在愉快的游戏活动中，形成十分快乐、融洽的课堂氛围。在学生们完成了“集市购物”的游戏后，教师可以向学生提出一些关于人民币的问题，并适时向他们普及相关的知识或常识，再借助真实的生活情境来演示人民币的用途，这样就能够获得十分理想的教学效果，让学生将自主学习和教师引导结合起来，达到事半功倍的效果。

　　四、注重沟通，建立和谐平等的师生关系

　　和谐、平等的师生关系是良好的教学状态中不可缺少的元素，亲近、融洽的师生关系可以让学生放下戒备的心理，当遇到问题和困惑时，会及时向教师请教和沟通，这样既能够促进问题的顺利解决，为学生学习活动的推进打下基础，同时也可以让教师更加充分地了解学生的学习情况。传统的小学教学中，教师在学生心目中是权威的、神圣的，许多学生不敢向教师提出问题，只有等到教师发现时才敢提出来，这样的师生关系并不利于学生的成长。因此，在小学数学的教学中，教师需要注重和谐师生关系的构建。例如，在日常教学中，教师可以主动询问学生，鼓励他们主动说出自己的问题，无论是学习中的问题，还是生活中的问题，都可以积极地寻求教师的帮助，这样可以让他们更加信任教师，构建师生之间相互信任的关系。长此以往，学生可以在教师的指导下不断锻炼自己解决问题的能力，进而促进其自主学习能力的不断提升。

　　小学是学生学习生涯的起点，也是各方面能力培养的基础阶段。数学作为一门对于学生学习能力培养有着重要促进作用的学科，教师需要更加充分地发挥其优势，不断改进教学方式，鼓励和引导学生开展自主学习探究，让学生能够尽情地施展自己的才华。

　　参考文献

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