医学教育的社会需求与内涵式发展的逻辑内涵

　　摘要：由于医学教育人才培养工作具有实践性和行业性的特征，所以新时代下的医学教育革新无法摆脱社会个体发展，会受社会经济、政治文化、教育体制等多项因素所影响。根据近年来医学教育发展累积经验显示，实践教学内容和形式与社会发展需求并不完全相适应，因此要在深层探讨医学教育发展逻辑和社会需求的基础上，分析如何在历史逻辑中有效解决两者之间的矛盾冲突。因此，本文在了解近年来医学教育累积经验的基础上，从当前社会发展需求入手，明确医学教育社会需求与内涵式发展协调的应然逻辑，以此提高我国医学教育综合发展水平。

　　0 引言

　　系统了解我国医学教育发展历史可知，医学教育是跟随社会需求变化而动态调整的，这就证明医学教育要充分发挥社会适应性作用。医学教育作为高等教育的组成部分，在实践教育发展中需要得到社会的认可和支持。现如今，虽然我国医学教育体系培育了大量优秀的技术人才，但却导致内涵式发展过程与社会多元化需求出现了矛盾，部分发展逐渐偏离了精英教育模式，为现代医学教育改革带来了更多问题。因此，本文主要研究医学教育的社会需求与内涵式发展的逻辑内涵，以此为现代医学教育革新提供有效依据。

　　1.协同推广精英教育和内涵式发展

　　在医学教育革新发展中，受培养周期和服务目标所影响，其本质属于精英化教育。在我国高等教育向着大众化时代发展时，相比其他教育学科，医学学科实践发展直接影响着社会居民的生命健康，因此在完成基础医学教育之后，毕业生还要参与住院医师培养和专科医生培养等活动。现如今，各地医学院在遵守医学教育发展规律的同时，将培养高质量医学人才看作主要目标，因此在全面推广精英化教学模式的基础上，会结合自身的实际情况，加强内涵式发展力度，以此提高人才培养质量[1]。首先，要从国家层面入手，统一设定医学教育的入学门槛，这也是开展精英化教学的基础条件；其次，要结合高校专业动态科学调整需要遵循的发展逻辑，比如说知识内在发展逻辑、经济社会的外部需求逻辑、学生个体的成长逻辑等；最后，各地医学院要在了解医学功能及未来发展趋势的基础上，从社会需求入手，持续优化人才培养模式，有条件的医学院还可以，根据实际要求进行整合教学，以此增强培育学生的综合能力。

　　2.有机结合教育梯度发展和内涵式发展

　　了解我国高等教育发展历史可知，不同类别和不同区域的高等教育内容和发展现状存在较大差别。特别是医学教育工作，实践教育发展与社会培育和支持有紧密联系，如果脱离彼此那么就失去了存在的意义[2]。现如今，医学教育将医疗卫生需求看作发展动力，会结合实践累积经验，科学调整人才培养体系和教育教学模式等内容。而医疗卫生市场则通过吸纳更多优秀人才来提高医疗卫生服务水平。从整体发展角度来看，社会需求和医学教育的内涵式发展可以协调统一，是建立在各医学院校自身实力基础上的。需要注意的是，每所医学院校的内涵是发展都具有独特定位。从本质来看，医学院校要根据所在地区的社会需求和自身办学实力进行思考，严格遵循医学教育的发展规律和人才成长规律，有机结合医学教育梯度发展和内涵式发展，只有这样才能展现出新时代下医学教育人才培养的特色定位。

　　3.充分融合医学教育与社会系统

　　结合博克提出的理论分析发现，大学领导者要思考如何让大学以一种尊重各方利益的方式，对社会问题做出反应。从实践发展角度来看，大学努力加强与社会的互动发展，可以获取长远发展的有效动力。尤其是对医学教育工作而言，其横跨了医疗和教育这两大领域，结合结构功能主义理论分析可知，医学教育发展离不开社会环境，因此医学教育发展要与其他系统协调配合，在遵循自身发展规律的基础上，对其他系统提出自身的理性诉求，并在学科建设、科学研究、人才培养等方面获取社会支持[3]。通常来讲，社会对医学教育领域发展的支持，可以从以下几点入手：首先，政府部门是以财政投入为主，政策体制为辅，整体支持具有显性特征，更加注重从供给侧领域调整医学人才培养模式；其次，行业领域会和医学院校构建良好的合作关系，积极探讨医学理论知识和实践经验，组建双师型教师团队和管理制度，共同培养优秀的医学人才；最后，社会舆论会在了解新时期医学教育发展需求的基础上，注重营造重视医学教育和医学人才的整体氛围，让更多优秀学生参与报考医学院校，这样能为医学教育内涵式发展提供基础保障[4]。从长远发展角度来看，医学教育作为一门行业性和专业性极强的学科，并不能脱离医学实践而独立运行，因此在教育革新发展中，必须要得到政府部门、行业领域、社会舆论等方面的支持，内涵式发展也将成为医学院校和社会领域相互配合和支持的有效依据，只有这样才能更好满足新时代背景下的社会需求[5]。

　　结语

　　综上所述，由于社会需求和内涵式发展之间属于一个螺旋式交叉系统，所以需要社会和医学领域在沟通交流中，共同参与教育改革工作，只有这样才能真正实现较全面共赢发展的基本目标。因此，在新时代医学教育革新背景下，医学院校不仅要正确处理学校和附属医院之间的关系，逐步优化内部治理体系，还要以深化教育评价改革为依据，形成政府、社会、第三方共同参与的人才培养教育模式。同时，要加强专业技术人才的培养力度，积极引入先进的教育理念和技术方案，逐步优化医学教育的内涵式发展内容，深层探讨新时代一下社会发展的教育需求，以此在提高医学人才培养水平的基础上，创造良好的教育管理环境。

　　参考文献

　　[1] 包璟崟. 医教协同"5+3"学段重构式培养体系的探究[J]. 当代教育实践与教学研究， 2020(01):153-154.

　　[2] 曾亮. 利益相关者视域下高等医学教育内涵式发展策略探究 [J]. 科技经济导刊, 2020, v.28;No.725(27):133-134.

　　[3] 阎卫东, 王素君, 吕文浩. 地方高校产教融合推进内涵式发展的逻辑分析和路径选择[J]. 现代教育管理, 2021(6):7.

　　[4] 曾亮, 申翔, 贾媛媛,等. 多样化的社会实践对医学教育的影响[J]. 当代教育实践与教学研究, 2020(07):149-150.

　　[5] 郭静, 袁艺标, 袁栎. 新时代创新创业教育与医学教育深度融合人才培养模式的探索[J]. 南京医科大学学报：社会科学版, 2021, 21(3):4.

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