“新老人”爱学习

　　 “新老人”与时俱进，跟得上社会时代发展的节奏，对“银发生活”有更多新追求、新期盼。

　　“疫情发生前，我每天和一群退休了的老朋友们练太极拳。疫情发生后经常居家，我加入了乐龄学堂学习，听了很多电子书。2021年冬天，和老友们在海南过冬，我们把网课投屏到电视，一起上课学习唱歌，还和国外友人连线表演。线上课程丰富了退休生活，让老年人也能学到新知识和新技能。”退休9年的国家自然科学基金会机关党委原书记李兆新举着手机告诉《瞭望东方周刊》。

　　近日，中国老龄事业发展基金会在京启动“老年教育公益行动”。该项目将围绕健康教育、思政教育、艺术教育、技能教育等特色内容向老年人提供丰富的教育服务，普及公益性老年教育。

　　中国老龄事业发展基金会理事长于建伟介绍，老年教育是积极应对人口老龄化、实现教育现代化、建设学习型社会的重要举措。“老年教育公益行动”将大力助推发展公益性、普惠性老年教育，推出“乐龄云课堂”在线学习平台等，使老年人有所学、有所得、有所为。

　　“新老人”不愿“躺平”

　　国家统计局数据显示，2021年我国65岁及以上人口有2亿，占全国人口总数的14.2%。“十四五”时期，中国60周岁及以上老年人口预计将超过3亿，占总人口比例将超过20%，我国将进入中度老龄化社会。

　　与此同时，我国正经历史上规模最大的“退休潮”：每年有2000万上世纪60年代出生的人步入退休人员行列。相较于之前“40后”“50后”，“新老人”群体与时俱进，跟得上社会发展的节奏，对“银发生活”有更多新追求、新期盼。

　　“新老人”，特指20世纪60年代出生、正步入低龄老年阶段的人群。作为受益于改革开放与中国经济腾飞的一代人，“60后”大多有一定的教育背景，他们进入职场后的人生轨迹，几乎与40多年来的改革开放进程同步。他们是改革开放事业全过程的参与者和中坚力量，是改革开放后参与国家现代化建设、推动经济社会快速发展的主力军。

　　“新老人”中的很多人，不会因为退休而“躺平”、不甘于社会边缘化的生活，他们对新技能、新知识充满渴求，希望更多地参与社会活动。

　　广西师范大学出版社（上海）有限公司总经理、老年教育公益行动项目办公室副主任刘广汉告诉《瞭望东方周刊》，“新老人”群体对于健康教育的关注，更多集中在心理健康与身体健康两个方面，他们对此类教育的专业层次要求也比上一代更高；对艺术教育的关注更多停留在娱乐层面，也包含提高修养层次的要求。“老年研学能满足老年人对于丰富生活体验的追求，而技能教育持续成为‘新老人’甚至中年人的特色需求，通过掌握更多技术技能，老龄人士可以更多地参与社会、服务社会”。

　　2021年11月发布的《中共中央 国务院关于加强新时代老龄工作的意见》提出，将老年教育纳入终身教育体系，推动扩大老年教育资源供给。

　　2022年2月，国务院印发的《“十四五”国家老龄事业发展和养老服务体系规划》中提出“创新发展老年教育”“鼓励老年教育机构开展在线老年教育”。

　　全国老龄办副主任吴玉韶说，面对老年群体旺盛的学习需求，新时代的养老服务要从生活必需型向发展型、参与型、享受型转变，大力发展老年教育，积极应对人口老龄化。

　　老年教育可及性提高

　　提起老年教育，许多人首先想到老年大学。

　　“看我拍的这张照片，阳光照在银杏叶上，金灿灿的，多美！”张红蝶是国家开放大学老年大学学员，参加了2021年秋季学期的“摄影技巧初级班”，收获颇丰。

　　与张红蝶一样，当下许多老年人在老年大学(学校)的学习中，实现了老有所学、老有所乐、老有所为。

　　1983年，中国创立第一所老年大学——山东省红十字会老年人大学，此后哈尔滨老年人大学等相继成立，老年大学开始在各地兴起。

　　2016年，国务院办公厅印发《老年教育发展规划(2016-2020年)》，要求推动老年教育加快发展。近年来，各地老年教育机构建设加速，覆盖面逐步扩大。

　　创办于1989年的江苏省淮安市老年大学如今设有10个学院，开设55门课程，包括“玩转智能手机”“能侃旅游英语”……这些老年大学“网红”课程多次上过社交平台热搜。西安一所老年大学开设化妆课，吸引许多爱美人士报名，班上年龄最大的女学员70多岁。南京一所老年大学开设智能手机课程，94岁的学员熟练掌握了基本操作。

　　2021年11月，上海市推出老年大学“倍增计划”，鼓励各区新建一所以“数字化、特色化”发展为目标的新型老年大学，到2025年将建100个老年智慧学习场景，创建100个老年智慧学习品牌，开展1000名助老智慧学习骨干教师培训。

　　据全国老龄办统计，全国现有老年大学70951所（不含远程教育机构），在校注册老年学员1088.2万人（不含网络学员）。中国老年大学协会常务副会长刁海峰说，经过近40年的发展，中国老年教育在办学规模、办学质量、社会效益等方面都取得了巨大进步。

　　除了老年大学，社区老年教育服务的兴起也提高了老年人获取教育资源的可及性。

　　1999年教育部提出“开展社区教育实验工作”，至今已遴选设立了180个全国社区教育实验区、示范区，其中北京、上海等城市已建立四级教育网络。

　　“这些实验区和示范区有力推进了社区教育在办学网络、资源共享、师资队伍、学习方式等方面的建设和改革，提升了服务老年群体等重点人群的能力。”教育部职业教育与成人教育司相关负责人说。

　　“随着社会老龄化程度的加深，老年教育的潜在需求越来越大。”国家开放大学党委书记、校长荆德刚说。可以说，今天的老年教育驶入了发展快车道。

　　多主体合力共建

　　构建老年友好型社会，提供更丰富的老年教育产品，满足更多样化的需求，现有的老年教育服务还需要不断升级与创新。

　　一方面是老年大学的名额供不应求，另一方面是老年大学扩容受到制约。北京市一所老年大学的负责人表示，该校一半支出依赖财政拨款，一门课一学期300元的学费，不足以覆盖成本。

　　刘广汉说，我国老年教育服务仍然供给不足，政府主办的老年大学资源不足以满足需求；社会力量与公益参与不足，后者虽有良好愿望，但尚未找到合适的进入路径；教育资源分布上的不平衡，体现在东部与西部、城市与乡村的资源分布不平衡上；在传播载体上，除了现场授课之外，课程多集中在手机终端上，家庭大屏内容的终端供给不足。因此，发展老年教育需要从单纯依靠政府部门投入，向政府部门、社会组织、市场机构多主体合力共建转变。

　　通过公益项目的引领，是将老年教育资源优质化、公平化、普惠化，实现资源共享、协调发展的有益探索。依托“新老人”对互联网的较强接受度和使用熟练度，“乐龄云课堂”等公益在线老年教育服务平台受到用户的青睐。

　　据介绍，“乐龄云课堂”开设了收纳课、视频剪辑课等直播课程共51门。因为不受地域限制，授课教师的来源更为年轻化、多元化。截至目前，“乐龄云课堂”有30万会员，建立了600多个班级群，老年学员在班级群里就可以方便地向老师求教。

　　“老年教育公益行动”发起方负责人、广西师范大学出版社集团党委书记黄轩庄表示，在不断完善老年教育课程的同时，还将开发出版课程相关配套教材、教辅等，积极促进线下老年教育发展，组建以老年阅读为纽带的“乐龄云读书会”，促进师生见面会、讲座、教育主题沙龙、老年研学等活动的发展，形成多渠道、多场景的老年教育公益供给格局。