浅谈幼教工作中如何加强幼儿的学习动机

　　周茜茜

　　（温州市瓯海区第五幼儿园 浙江 温州 325000）

　　摘要：幼儿学习是一个繁杂的心理过程，既涉及幼儿认知活动里的智力因素，也涉及动因、兴趣、情感等非智力因素。非智力因素和认知结构一同牵制着学生学习的思维过程。因而，在进行幼教过程中，科学研究非智力因素的培养具备重要意义。学习动机是可以直接促进学生学习的心理因素，刺激学生学习的内在动力，所以教师应重视正确培养幼儿产生学习动机，促使幼儿更好地学习。

　　关键词：幼教；学习动机；措施

　　中图分类号：G661.8 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197 （2023）02-006-01

　　前言

　　伴随着社会经济发展，大家的生活质量显著提升，教育问题变成父母更为关注的问题。幼儿教育必须改善其方法，以适应父母对取得成功的向往。与此同时，强化学习动机对幼儿自身的发展具有重要意义，并为孩子今后全面成长奠定牢固的基石。

　　1幼儿教育概念

　　幼儿年龄段范围为三岁至六周岁。认知教育的行为、情感、修养等的教育非常关键。幼儿教育对三至六周岁幼儿进行教学，教师教育责任的承担范围并不是单一的，它还包括向家长或亲属等授予教师特殊价值的得人。而学习动机就是指造成学习者自发性学习的倾向。学习动机主要有学习需求和学习期望两个部分内容。学习需求是对认知能力的要求，即为掌握外界认知、适应新环境的重要条件。而学习者期望是来自外界的反馈。通常，学习者获得能力和认识技能，并期待着外界对他们做出评估。而学习动机则属于心理范畴，也可以与现阶段的心理学理论结合起来，如归因理论、自我效能感论等。

　　2加强幼儿学习动机的重要性

　　对幼儿的教学能够促进幼儿心身持续发展，促使自身对生长体征形成正确的认知。在心理发展上，能够丰富学生的情绪、学生的品格、学生的创造力和想象力，推动品行和美感的产生。在智力开发层面，主要表现在协助幼儿积累知识认知世界。总而言之，幼儿教育能帮助幼儿德、智、体、美、劳的全方位发展。

　　明显的学习动机是提升幼儿学习能力的有效途径。接纳知识有处于被动与主动两种。显而易见，学习动机是独立学习的心理。幼儿阶段是较为特殊的环节。德、智、体、美、劳关键构建在这一阶段。除此之外，潜在的学习冬季会随着时间推移而降低。因而，在幼儿时期，务必大力培养学生的学习动机，依据学生的学习动机，促使幼儿自主掌握一些知识。

　　3加强幼儿学习动机的措施

　　人都有一定的学习动机，学习动机是把隐性的学习动机转化成主动学习的举动。因为人的动机各种各样，非学习行为动机也有可能影响学习动机。因而，为了能让幼儿们能持之以恒地学习，老师应该激励学生维持适度的学习动机。

　　3.1丰富教学策略与内容

　　单一的课堂教学不符幼儿有活力的特性。幼儿阶段，幼儿视觉、听觉都非常高，对照片、模型、声音都有浓厚兴趣，有相当大的认知反应。丰富教学方式，将室内教育与室外实践教育紧密结合，教材教学和学习活动紧密结合，学习和游戏紧密结合。这时就需要提供更好的体力、物力与心力，让幼儿接触更多的环境。这不但包含家中，也包括社会与自然。在物力层面，教育工作者既为学生给予丰富多样的教学工具和学习工具，又需要注意包含自然、美术等在内的丰富课程内容。仅有进行全面教育，才可以让幼儿全面认知世界，促使德智体美劳全方位发展，为幼儿今后的发展打下坚实的基础。

　　3.2提问问题，设置悬念

　　一般来说，教学中，提出疑问、制造悬念可以很好地激发孩子的探究欲和学习积极性。注意力和好奇心是激发孩子学习动机的一种主要手段，所以对于学习动机来说，设立疑问是最有效的。比如，在学习开花植物的条件之前，可提出一些疑问。你们家里有花草植物吗？了解怎么养吗？平常是如何呵护的？等一连串的问题。这种问题会引起幼儿的关注，增强学生的探索欲望，使得他们可以充足进入知识的学习中。更为关键的是，孩子们想学习如何养花，下课后想进行实践。这类教学策略对提升教学质量和知识消化吸收起着至关重要的作用。

　　3.3认真回应幼儿问题

　　幼儿时期是幼儿最爱提问问题的环节，他们对于这一丰富多彩的陌生世界拥有浓厚兴趣和学习动力。在这个时候，幼儿会问这样、那样的问题，其中不少问题会使教师困惑。对于此，最先要站在幼儿立场上看问题，而不是靠教师自身的观念来判定问题难度系数。比如，孩子问向日葵为什么会开花，在大人看来，向日葵是开花的植物，自然就会开花，但孩子看起来，花为什么会突然出现呢？这种情况对孩子而言非常严肃。对于她们提出的简单的问题，要好好回应，不能影响到幼儿的探索欲望，影响孩子之后学习的心态。

　　应对幼儿提出的较难的问题，父母通常会因为自身面子胡说八道，以确保他在孩子眼前的权威性和伟大形象。针对自己也不知道的问题，应明确说出自己也不知道，应和孩子一起探寻答案。这样既能给孩子展现求真务实的楷模，又提升了幼儿发现问题和解决问题的能力，与此同时加深了亲子互动间的和睦性。

　　3.4公平对待每个幼儿

　　幼儿教师应明确，幼儿是不同花期的玫瑰。每一个孩子都是有优势与劣势，展现聪慧时间也不统一。成绩差的孩子不该由于自己的喜恶而遭到不平等看待，导致幼儿产生自卑心理。老师要宽容每一个孩子，以温婉的心态来看待，在自己细心呵护下，身体健康发展，不断学习知识。此外，孩子的好胜心和殊荣感十足。幼儿园老师应把握住这一特点，提升学生的学习动机。表现好的幼儿应当给予表扬和鼓励。幼儿管理中应少批评多鼓励，正确引导而非一味地指责，从而提升幼儿的学习动力。

　　结束语

　　总而言之，提升幼儿学习动机是幼儿老师的主要职责，确保幼儿学习能力和身心健康发展对于个体和社会发展起着至关重要的作用。幼儿老师要努力做好本职工作，大力提升幼儿的学习动机，促使幼儿全面发展。

　　参考文献：

　　[1]王雪玲.把握幼儿学习动机提升幼教工作质量[J].新丝路(下旬)，2015，07:114..

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