小学语文在双减下的自主性策略探究

　　陈 祥

　　（四川省乐山市犍为县罗城中心小学）

　　摘要：本文主要从小学语文在双减下的自主性策略分析进行阐述说明。在课程的不断发展改革当中自主学习已经成为了一种全新的教学模式，并且也成为了当前教育界当中所关注的热点话题，学生自主学习意识的培养可以说在数学教学当中十分关键。自主学习主要所指的就是，学生在教师的引导与带领下，全面发挥自身的主观能动性，保证可以积极的参与到实际的活动中，促进自我能力的全面发展，实现自身能力的提升。

　　关键词：小学语文；双减；自主性；教学研究

　　中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197 （2023）02-017-01

　　引言：在当前“双减”政策发展下，教育部分创建了全新的教学改革方案，针对小学语文教学也提出了全新的要求，由此在无形之中增加了教师教学的难度。身为语文教师，需要全面转变传统的教学方式与理念，丰富自身的教学能力，促进语文素养的全面发展，迎合当前新时代发展的要求。此外，还需要针对传统的教学模式进行创新，教学中存在的问题积极纠正，与时俱进，实现更为高效且高质量的课堂教学，让学生对知识学习产生浓厚的兴趣。并且，教师还需要对学生的自主学习能力进行培养，保证学生可以更好的参与其中，挖掘学生的潜能，促进语文教学质量得到提升。

　　1、在根本上明确教学的实际内容

　　小学语文教师需要全面钻研教材的实际内容，掌握双减教育的根本需求，创新语文科学的根本特点，将阅读教学发展作为实际核心，结合语言表达能力培养为主要的形式，是西安各单元之间的关联，全面分析教材的结构，让学生掌握教学的重点与关键点，逐渐促进学生自身核心素养的提升。在低年级的学习背景下，小学语文教学的实际目标需要以认识生字教学为主，在阅读中掌握更多的汉字，依照写作巩固汉字知识，进而积累出不同句子的使用形式。在高学段需要将激烈语言知识储备为根本，实现对语言的内化，转变成为自身的语言能力，发展学生得口语表达能力与书面能力。在此情况的发展下，教师需要通过单元整合教学活动的开展，结合实际的教学目标为主要的指导，积极促进教学内容的优化发展，深化实际教学的发展需求，促进学生自身的文化素养得到提升。例如，教师在教学部编版小学语文教材五年级上册第三单元时，该单元所接受的内容是猎人海力布、牛郎织女的故事，口语交际为讲述民间的故事，要求为对故事进行缩写。并且身为教师也需要从民间故事的角度出发，创建更为合理的单元教学内容。教师需要引导学生对学习的文章内容进行预习，明确这几篇文章所表达的主题以及背景，明确其中的特点，引导学生对民间的特点进行分析，明确民间故事在我国的影响力，对文化的发展起到了怎样的作用。教师可以以两个民间故事作为根本的出发点，找寻类似的资料，进行仿写、续写以及改编，让学生知识的储备能力得到提升，强化课内知识与课外知识的整合发展，实现学生学习的积极性得到提升，感受语文知识，为促进核心素养发展奠定坚实的集刺虎，满足双减背景下小学语文教学质量的提升，更好的服务教学。

　　2、开展小组合作学习，对阅读内容进行论述

　　小学阅读教学开展小组合作可以让学生在小组之间交换意见，在阅读中获取更多的知识内容，由此来促进全面的发展。由此，教师在创建阅读教学期间，需要全面引导学生进行小组合作，保证学生在小组中获得更多的知识内容，实现知识的拓展。因为不同的小学生喜欢的内容存在区别，并没有较多的时间可以创建更多的教学。但是通过小组合作的模式，可以让学生喜好相同的划分在同一小组，丰富学生的知识积累。并且教师还可以参与其中，彰显教师的引导作用。例如，在教学部编版六年级《草原》期间，教师可以引导学生将自己看到的美景进行介绍；在开展《狼牙山五壮士》期间，可以让学生感受英雄的伟大，并且让学生感受先人的伟大事迹。因为学生的喜好不同，发展小组合作的教学可以让学生在相互的探究中明确道理，实现思维的碰撞，促进相互之间成长，拓展广阔的知识面。由此教师需要全面鼓励学生进行合作，拓展全新的学习天地，让学生全面参与到学习中。因此，教师需要全面尊重学生在课堂的主体地位，通过多元化的方式开展自主学习，促进对学生自主学习意识的培养，从而为学生的终身学习发展奠定坚实的基础。

　　新时期的小学语文教学，要凸显学生的主体性，帮助学生养成自主性学习的良好习惯，只有这样，才能实现“得法于课内，受益于课外”，才能为学生今后的语文学习奠定坚实的基础，真正意义上促进学生的个人发展。教师要经常对学生进行耐心教导、督促，并在思想上经常给予教育帮助，这样才能让学生养成自主学习的习惯。家庭对于培养孩子的阅读能力也不能松懈。另外，在学习上仍然需要注意劳逸结合，太过紧张的学习不利于孩子的身心健康。

　　结束语

　　总而言之，为了保证学生的自主学习能力得到培养，教师需要从多方面的研究出发，搜集各种文献资料，全面发展自主学习的概念与目标，并且在小学自主能力发展中面临的问题，之后合理的发展学生的自主学习习惯、自主学习能力的培养，激发学生知识学习的兴趣，总结合理的教学模式。身为教师需要从多方面出发，发展学生的学习动机，正确解读自主学习能力培养，保证学生更好的学习知识，成为有思想、有能力的人。

　　参考文献

　　[1]张瑞林.语文阅读与“悦读”——谈小学语文自主性阅读能力的培养[J].花炮科技与市场,2020(03):237.

　　[2]权玉顺.略论小学生语文自主性阅读能力的培养途径[J].中国培训,2016(02):265.DOI:10.14149/j.cnki.ct.2016.02.227.