浅谈初中语文有效教学的策略研究

　　马玉涛

　　（青海省海东市循化县撒拉族自治县教育局 青海 循化 811100）

　　【摘要】语文课作为我们的最重要的一门工具课，是最基础的学科，是一门实践性很强的人文学科。在学生的学习过程中，语文起到非常重要的作用。语文教师作为知识的传播者，应进行语文教学方法的探究，努力创新语文教学的方法，培养学生学习语文的兴趣，提高学生学习语文的效率。

　　【关键词】初中语文；现状；教学效果；策略

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2023）1-001-01

　　当前初中语文教学中存在的问题，教师要对这些问题积极的解决，只有有效的解决了这些问题，才能实现初中语文的有效教学。在实践教学中教师要让学生加强课前预习，只有学生经过了高效的课前预习才能有效的学习知识，才能促进语文的有效教学。在课堂教学中教师要采用课堂导入的教学方法，教师高效的课堂导入可以使学生具备课堂学习的兴趣，对教学效率的提高很有好处。在课堂教学中教师要运用课堂讨论的教学方法，这可以充分的调动学生的学习积极性。在实现语文有效教学的过程中需要教师布置课下作业，课下作业对学生所学会的知识起着巩固性的作用。

　　一、初中语文教学现状

　　1、教学模式固化

　　在实际的语文教学过程中，使用一成不变的教案仿佛已经成为了教师们心照不宣的约定，一旦在第一次的教学过程中完成过相应的教案，在之后的教学过程中就会反复使用，“流水的学生，铁打的教案”，除此之外，由于知识点基本不发生变化，因此老师在教授过程中运用过的方式方法会一直使用，追求最简单最直接的“知识灌输”的方法，不主动思考如何让学生在接受知识的同时能够获得思维上的提升，单纯的进行知识的教授，虽然在短时期内可能具有明显的效果，应付考试已经足够，但是从长期看，这种总教法弊是远远大于利的，不利于学生长期的发展。

　　2、目的性过于明显

　　在初中实际的语文教学过程中，实际运用上看，将知识直接灌输给学生无疑是最省时省力最有效果的方法，对教师而言，单纯的运用常规方法常规思维教授给学生是最稳妥的方式，对学生而言，能够在较短时间内接受新的知识，并且运用到实际考试中能取得高分也是受益最大的方式。目的性过于明显，着眼点太在眼前，这就是目前语文实际教学过程中存在的最大的缺点。不主动思考如何保障教学效果，教师只能沉浸在以往的常规方法里，无法将知识更好的传授并交给学生理解和如何实际运用的问题。学生虽然可以学到知识，但是只是学到知识，从老师处学不到如何灵活运用或是加深对知识点的理解。目的性过于明显，导致了教师着眼于短期效果，往往忽视了在实际教学过程中运用求异思维，进一步导致模式的固化和思维的停滞不前。

　　二、打造高效课堂的有效策略

　　1、加强师生之间的互动

　　不沉溺于原来古老陈旧的教学方法和体系，要积极运用现代智慧课堂去打破原有的教学的弊端，以新的面貌展示给学生。原来的语文教学课堂就是以教师为主，学生为辅 ，教师主动讲解课本上的知识，学生被动的吸收相关知识。一种很纯粹的知识的传递。这样的教学方法很少产生互动，且主动是掌握在教师手里，有关研究表明，单纯的教授知识不进行任何互动是最为低下的教学效果，没有互动，课堂氛围也会变得死气沉沉，学生的学习效果不好，教师的教学动力也不够强，教学对教师来说就变成了一种机械式的劳动，也就失去了教学本身的意义。所以，在现代智慧课堂越来越重要的今天，已经逐渐打破了这种单纯只是灌输的教学方法，利用智慧课堂，教师可以多去和学生进行互动，教师进行语言的引导，学生则会增加自己的思考，也会更加有兴趣的去加入到课堂中来，利用智慧课堂，将教师从讲台的主导者变成了引导者，不再是把握课堂的决策者，将学生变成了课堂的主体，教师为辅的一个教学体系，真正做到了最有效的课堂教学目标，不以教师为主，而以学生为主。通过增强师生之间的互动，还可以拉近师生之间的距离，搞好师生之间的关系对于教学是有百利而无一害的。可以说是互动教学会成为将来的主流教学方式。

　　2、实施课堂反转的教学模式

　　有效利用智慧课堂的优势，尽可能最大程度的去利用智慧课堂的各种优势。对教学的方式和方法进行突破，社会在发展、在进步，教学也要同样的进行发展，打破原有的古板且毫无创新点的教学模式，尽可能去活跃课堂氛围。例如，将课堂进行反转，原来教学模式都是以教师为主导，学生处于边缘化的状态，将课堂进行反转之后，把课堂的主体交给学生，将教师的主导地位进行淡化，将学生主体地位进行强化，教师在整个教学过程中起到一种辅助一种引导的作用。在进行初中语文教学过程也是，例如，教师可以根据书上的具体内容，抛出一个问题，交给学生自己去发现，之后教师根据学生发现的不同点，进行引导归纳总结，这样在初中语文教学上面就很轻松的完成的教学目标，同时解放教师的压力，学生成为了课堂的主体，既获得了知识也开动了思维，最主要是在这个过程中，学生成为了最大的受益者，使智慧课堂的优势也充分的发挥出来了。

　　三、总结

　　叶圣陶先生曾经说过：“教是为了不需要教”，古人也说“授之与鱼，不如授之与渔”，教的过程既传授知识又教给方法，教师要将自己的教学方法变成学生的学习方法，才会培养和提高学生分析问题、解决问题的能力，优化语文教学效果，不断推动教学的完善与发展，促进学生素质的全面提高。

　　参考文献：

　　[1]高正明.打造初中语文高效课堂 增强初中语文教学效果[J].新课程(中),2019(11):190.

　　[2]杨春茂.打造初中语文高效课堂 增强初中语文教学效果[J].新课程(中),2019(08):188-189.

　　[3]邓维维.构建初中语文高效课堂增强初中语文教学效果[J].中华少年,2019(24):152.

　　[4]邹红梅.打造初中语文高效课堂 增强初中语文教学效果[J].读写算,2019(03):79.

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