小学信息技术课堂教学的几点思考

　　唐小双

　　（广安市前锋思源实验小学校 638019）

　　【摘要】由于科技与经济的迅速进步，网络成为我们日常不可缺少的事物，基本所有行业的运行都需要依靠网络，教育行业自然也是这样。近些年国内的教育行业依靠网络技术获得了一定程度的进步与发展，网络在教育行业中扮演着重要的角色。网络技术的进步为推进国家教育事业的进步贡献了巨大的力量，为国家的教育事业开拓出新的“领地”，在信息技术潮流盛行的当下，小学阶段教学也需紧随时代潮流。

　　【关键词】信息技术；小学信息技术；课堂

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2023）1-015-01

　　引言：近些年国家的教育事业可以实现如此的迅速进步，信息技术功不可没。当今的时代在进步，网络技术在群众生活工作方面占据的地位也更加的重要，将网络技术融合进小学阶段教学能够在有效率的提升小学学生的学习效率，提高他们的课堂专注性，从而达到提升学生的学习兴致这一目的。使用信息技术教学这一模式，可以达到普通教学模式所达不到的效果。

　　一、信息技术在小学阶段的主要意义

　　（一）信息技术的主要内涵

　　常常被提及的信息技术教育其实就是将信息技术融入进经典的教学模式之中，使用部分网络技术与教学软件革新教学方式与教育体系，在一定程度上拓展课程内容，使用网络技术将课程要点与课外拓展知识连接起来，为学生营造出更为轻松、更富趣味的课堂环境，提升学生的学习兴致，强化学生的知识掌握程度，将教学的效率提升至最高，将网络信息技术融入至小学阶段教学中不止能够推进教育事业的进步，还能够增加教师和学生的互动交流。

　　（二）信息技术的主要特征

　　在当今这个快节奏的社会，网络技术的优点就在于其便捷与高效，运用信息技术可以把实体的教学成果转化为电子信息，然后导入至数据库之中，最后依据电子信息的分析计算寻找课程之中存在的缺陷，并且给出对应的建议举措。在以前的线下教学之中，因为小学课堂上只有一个教师，而学生往往会有几十个，如果同时有数个学生有不同的问题，教师一一解答的话会浪费大量的课堂时间，如果不解答的话，问题便会存留在学生心中，影响日后的学习，长久以来定然会导致无法估计的严重问题，例如学生丧失对学科的信心。而利用网络技术就可以较好的解决这一问题。

　　二、经典教育方式与信息技术相融合的长处

　　（一）改善课堂学习氛围

　　数学学科的教学过程大多数时间是比较无聊与乏味的。有很多孩子甚至会讨厌或者害怕上课，孩子们总感觉在学习的过程中既枯燥又乏味，而且他们认为信息技术学科中的知识对未来生活的帮助不大。这样致使了孩子们在信息技术课堂上学习态度不认真，不愿意积极参与到教学过程之中。这就需要教师们使用多媒体技术，主动改进课堂讲习的方式和方法，使课堂变得生动有趣，激发孩子们的学习意愿，达到以往课堂上所达不到的目的，最终提升信息技术课堂的教学成果。

　　（二）激发学生的探求欲望，提升创新能力

　　如果信息技术能够融入进小学教学，学生便有很多亲身接触网络信息技术，感知网络上的丰富多彩，这可以激发学生的探求欲望，鞭策他们进行创造性活动。从短期来看，这会激发学生的创造性思维，使他们变得善于思考，从长期来看，这是在为他们日后成为创新性人才打下基础。这种变革在一定意义上改变了当前的人才培育方式，加速了培育方式的完善更新，可以为国家培育更多的创新型人才。课程融合信息技术也推动了课程改革，相关学者认为，持续建设与施行信息化教育可以应对经典教育系统中的存有的问题。

　　三、信息技术在课堂中的应用方法

　　（一）利用多媒体方式，设计情景教学

　　在进行小学数学授课时，教师可以合理使用多媒体以达成高效率、高水平的授课，以培育学生们的学习能力。很多学生在接纳知识点时总是感到非常费力，假如在日常的授课进程中不重视对学生的有意引导，那么学生接纳知识就会变得十分艰难，甚还可能对信息技术这门学科萌生抵触心理，因此十足发挥信息技术所具有的长处，将不易理解的知识要点转便为易于理解的音频图片。例如：广西科学技术出版社中学信息技术课程中计算机操作基础在老师的演示中是比较乏味的，比如复制粘贴这些操作，但是教师可以播放视频，在视频中复制粘贴这类操作会变得生动起来，让学生看到复制与粘贴是“神奇”的，这样便会勾起他们的好奇心，然后要求学生进行复制粘贴的操作，让他们体会到信息技术的“神奇”。

　　（二）构建解答疑惑的平台

　　传统的课堂教学模式中，可能会有多个学生提出问题的状况，教师在课堂上解答总是会浪费课堂时间，如果这种情况频发可能会打断原有的教学计划，拖延教学进度，这种结果是所有教师都不愿见到的。所以可以利用信息技术构建一个教师为学生解答疑惑的平台。例如：在广西科学技术出版社的中学信息技术课本中，有一节课是教学如何排版时，很多学生在课堂上会产生疑惑，如何调节行间距、如何更换心仪的字体等等，他们可以课后将其上传至该平台，教师在空闲时间需要为其及时的解答疑惑，有些问题依靠教师的口头描述是难以解释清楚的，所以可以在这一解答疑惑的平台上使用语音加视频讲解的方式帮助学生更好的理解。构建这一平台也是拓展教师教学的场景，教学与解答疑惑不再局限与课堂与学校。

　　（三）使用微课巩固学习成果

　　微课平台不受时间与地点的约束，其方便灵活的特性给学生自我提升创造了非常有利的外部资源支撑，学生通过在微课上的学习，巩固之前的学习成果，预习日后需要学习的课程。同时因为外部的支撑，教师也从固定式课程管理变更为动态的课程管理，教学活动的重心不再单一与固定，这有利于营造鼓励自由探索的教育氛围。

　　总之，国家的经济、科技等方面正处于急速进步的状态，网络技术也慢慢渗透到我们的日常生活中，在信息技术流行的当下，小学信息课堂教学必须要紧随潮流。将网络信息技术融合到经典教学方式中，可以有效的提升课堂教学效率，触发学生学习积极性。总体来说，在信息技术教学中融入网络信息技术能够提升明显的教学质量，使教师的授课更具质量。

　　参考文献：

　　[1]李华.漫谈小学教育与信息技术的课程整合[J];小学数学教育,2010.