小学生积极心理健康品质的培养模式分析

　　吕　丹

　　什邡外国语小学

　　摘　要：小学生在成长的过程中，心理品质发挥着极其重要的作用，积极的心理健康品质可有效促进小学生的健康成长，引导小学生全面发展。作为小学教师，要将培养小学生积极心理健康品质重视起来，为小学生提供良好的学习环境的同时，促进小学生心理健康发展。本次研究对小学生积极心理健康品质的培养模式进行了详细的分析。

　　关键词：小学生；积极心理健康品质；健康成长；全面发展；培养模式

　　处于小学阶段的学生其生理和心理均处于重要的发展阶段，此阶段也正是有效培养学生积极心理健康品质的黄金期，通过对小学生进行积极心理健康品质的培养，能够帮助小学生形成一个健康积极的心理状态，不论是教师还是家长，都要高度重视对小学生心理健康品质的培养，家长和教师之间应该加强沟通，落实家校共育，教师应该组织一些多样性的活动，采用科学的方式引导小学生形成健康的、积极的心理品质，不断提高学生的社会交往能力，促进学生的全面发展。在培养小学生积极心理健康品质方面可以从以下几个方面落实。

　　1　策划一些多样性的活动

　　小学教师要根据小学生的年龄特征以及性格特征，策划并组织一些多样性的活动，在活动中培养学生积极的心理健康品质。比如在日常教学中策划教学活动时，不但要关注学生的身体承受能力，还要注重学生的心理承受能力，合理的设置教学活动量，保证教学活动能够更好的促进学生的全面发展，尤其要避免活动量过大增加学生的生理及心理负担。小学生其正处于思维快速发展的年龄阶段，身体各项技能处于快速发育时期，教师在进行教学活动的设置时，一定要全面的分析小学生身体状况。比如低年级的小学生在学习的过程中，很难长时间保持高度的注意力，在课堂教学中常常会出现贪玩儿、走神、好动等行为，在很多事情方面缺乏定力，不能较好的坚持，针对此种年龄特征，教师在进行教学活动的设置时，可加入一些此年龄段学生比较感兴趣的教学内容，比如加入一些有趣的声音和图像，在声音和图像中融入健康的可培养小学生积极心理健康品质的内容。比如在对小学生进行美术教学的过程中，教师可组织学生参加进行一些学生活动，教师可在网络上寻找一些与本次写生内容有关的音乐、电影，可以采用电脑授课的方式来提高学生的注意力，让学生在参与活动的过程中能够手、脑、口并用，从活动中不但能够学到知识，还要感受到其中的趣味性，从而得到身心的放松。从这方面来看，丰富、有趣的教学活动对培养小学生积极的心理健康品质是非常重要的。

　　2　采用正确的方式进行引导

　　教师在对小学生进行积极心理健康品质培养的过程中要采用正确的方式对小学生进行引导，通过引导让小学生能够自主成长。小学生的被动性是比较强的，而要想让这些被动性较强的学生具备积极的健康的心理品质，教师就要让学生在学习中做主，在生活中有自己的主见。每个小学生的潜在能量都是无限的，不论是家长还是教师，都要对学生进行正确的引导，使其养成积极向上的品质，激发出学生的内在潜力，让学生学会自我学习和自我发展，这样一来，学生也就会在学习和生活中自觉的、主动的去追求一些比较美好的事物，并且希望通过自己的努力能够获取到进步。其实，小学生非常渴望向大家进行技能展示，希望能够满足自身的心理需求，小学生会在教师和家长的各种表扬中获得更多的自信，体会到成功为自己带来的喜悦，即便是某个问题回答错误、某个表现比较失败，但是依然能够在失败中获得经验。作为家长和教师，应该不吝啬于对孩子的表扬，正确引导学生养成积极的健康的心理品质，让学生获得心理方面的体验。

　　3　不断提高学生的交往能力

　　现在的小学生，大多都是独生子女，所以学生以自我为中心的倾向比较明显，也正是因为如此，有不少的小学生表现出了较强的虚荣心，与同学和朋友之间进行穿着、生活品质的攀比，这样一来，导致一些小学生人际交往能力较弱、内心处于封闭状态，对培养小学生心理健康品质是非常不利的。作为小学教师，应该结合这一特征正确的引导学生，让学生能够与同学和朋友之间真诚的相处，鼓励学生参加一些学校组织的各种活动，不断提高学生与他人之间的交往能力，培养学生积极的心理健康品质。作为学校，也应该结合学生的年龄特征定期举办一些心理健康讲座，组织一些课外游戏，当然不论是讲座还是游戏，都要保证其内容的生动性和趣味性，教师要鼓励学生积极参加，对于学生在此过程中遇到的问题，教师也应鼓励学生自主解决，或者与同学以及朋友之间进行互相研究、互相讨论，最终可较好的解决存在的问题。作为家长和教师，均要加强与学生之间的沟通，积极的融入到学生的群体当中，密切掌握学生的实际情况，培养学生的积极健康品质，促进学生的全面发展。

　　4　家校共育

　　家校共育的落实对培养小学生积极的心理健康品质尤其重要，家长与教师要密切配合，实现对学生的全过程管理，丰富学生的社会阅历，增强学生分辨是非的能力，学生能够在遇到一些突发事件时，知道可采用的一些手段。教师与家长的双管齐下，从而更好地管理学生，将一些影响学生的消极事件变为积极事件，通过家校共育，培养学生积极乐观的心态，重点关注小学生积极健康品质的培养过程，学校可定期组织一些讲座，教师在家庭中给予正确的引导，为学生创设良好的生活和学习环境，培养学生积极健康的心理品质。通过家长会，鼓励家长在教育学生方面能够进行经验分享，取长补短，共同进步。

　　结束语

　　总之，小学生教师和家长要加强合作共育，转变以往的教学观念，将小学生积极心理健康品质的培养重视起来，教师要不断提高自身教学能力，在教学活动中加强对学生积极心理健康品质的培育，家长要加强与学校教师之间的沟通，通过家校共育，正确引导小学生形成健康的积极的心理品质，促进小学生健康成长。

　　参考文献

　　[1]　 黄丽芳, 吕恒, 陈秀清. 网络学习空间提升小学生积极心理品质行动研究[J]. 教育信息技术,2020,19(12):18-22,45.

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