探析学前教育课程理论对学前教育教学的影响

　　张光

　　华中师范大学教育学院

　　摘　要：随着我国政治经济不断发展，我国综合国力有了很大的提升使我国逐渐跻身于世界强国之列，与世界各国的交流沟通也越来越频繁，在这样的国际大环境下，我国社会企业对于人才的要求也越来越高，就目前就业形势和社会发展趋势来看，大多数的企业对于人才的招聘要求不再仅仅只是个人的学历证明，最主要的是个人的综合能力以及核心素养。面对这种就业招聘现象，我国教育专家指出，为适应当前社会的就业现状，要对教育从小抓起注重学前教育的教育质量和效率。理论是实践的前提和重要基础，只有正确且计划明确的理论才能发挥出实践的真正实力，因此，在新课版要求下对学前教育教学的新型要求下，学前教育课程理论是必不可少的前提步骤，基于此，本文展开如下探究。

　　关键词：学前教育；课程理论；影响策略

　　引　言

　　学前教育的质量和效率是我国幼儿成长的关键，幼儿是下一代的国家栋梁和社会企业需要的高质量的全能型人才的主力军，因此也可以说幼儿的成长关乎着国家命运。在当前社会，我国对于学前教育课程理论的研究还不够透彻，仅停留在表面，在教学过程中，具体的课程实践也存在着诸多问题，给我国目前大部分的学前教育学校带来了很大的影响，因此对学前教育教学进行教学理论是必要的步骤，旨在理论上对学习教育教学有更大帮助，能够更好的提高教学质量和教学效率，在最大程度上实现对学习教育教学的优化。

　　一、学前教育理论教学的现状

　　在当前阶段，虽然我国学前教育已经取得一定成就，学前教育的相关课程也是百花齐放，争奇斗艳，具有明显的地方化和特色化等特点，但是在学前教育课程的理论研究探讨方面还存在着一定的问题。首先，一些学前教育的模仿现象很严重，没有结合当地实际环境和情况以及对学生的发展需求，只是对其他地区的学前教育教材进行照搬照抄，盲目模仿，这种情况是不可取的，忽略了学生本身的发展需求和综合能力的培养，不利于学生未来的发展和德智体美劳的全面培养；其次，大部分学前教育学校混淆了小学和学前教育的概念，大部分的学前教育课程目前逐渐趋向于小学化，要知道学前教育的教学理论和小学完全是两个不同的概念，学习教育旨在培养学生的全面能力，为顺利进入小学打下基础，而不是让学生在幼儿阶段就对小学阶段的知识理论进行学习，这种情况也在一定程度上禁锢了老师的教学方式和理论方法，对于作为知识接受者的学生是大大不利的；最后，学生以及家长对于学前教育课程理论研究还没有足够的认识到它的重要性，没有充分的认识到课程理论对于课程实践的重要性，只注重学生的考试成绩，这样一来，对学生的未来发展和个人走向也造成了一定的影响。

　　二、学前教育理论课程对于教学的影响

　　1 对理论的研究影响

　　学习教育理论课程的研究范围对于学前教育的教学实践有深远的影响。在当前阶段高效的学前教育课程理论研究实验中，研究范围决定了理论的可实践性，首先，在学前教育课程模式上，可以从内容、方式、类别、组成成分特殊意义等入手研究；其次，对基本理论课程进行研究，这项研究可以包括理论课程的本质、核心内容、展现方式、教学内容、教学理念以及结果可研究性等等因素；最后是基于学前教育教学创造课程理论的基本意义的研究，比如探讨课程理论的实际意义、创建课程理论的基本目标目的、内容基础、核心价值、实现方法等。对以上几点有明确的研究范围，是的课程理论更加完善饱满，不会同其他阶段的教学内容相混合，对我国目前现阶段学前教育教学模式的确立以及教学理念的改革奠定了一定的基础，因此，学前教育课程理论的可研究范围以及本身特有的科学性对我国学前教育整体质量的提升很大的帮助。

　　2 基于课程理论的教学模式的影响

　　基于学前教育课程理论的教学模式在潜移默化中对学前教育的课堂内容以及质量发挥着一定的促进作用。轻松愉快的教学氛围、生动引人入胜的教学内容、优质高效的教学质量以及适合学生学习特点的教学模式都在一定程度上对学生的学习生涯有深远的影响，这种高质高效的教学模式不仅可以提高幼儿的思维活跃度，增加学习乐趣同时以多种形式展现出来的丰富的教学内容，也开阔了学生的眼界，培养了学生综合能力的提升。通常情况下，学前教育的课程模式大致可分为理论基础、核心目标、结构组成、环境支持以及适用条件等五个部分，这五个部分每一个都是缺一不可的，它们联系密切，相辅相成，共同构成了一个优质的课堂教学。理论基础是课程理论实践教育模式的意义与价值所在，核心目标是课程理论教育模式的中心主题，结构组成体现出课程理论教育模式的合理性以及科学性，环境支持则是课程理论教学模式的有效性体现，适用条件则决定了课堂内容以及课堂效果能够发挥多大的价值程度。因此，对于学前教育课程理论的教学模式的研究，可以在最大程度上对课堂内容以及效果发挥出最大价值，不仅要确立课程理论的科学性以及有效性，也要对儿童提高关注度，加强对现阶段我国学前教育行业现状的理论剖析，以上几点结合起来才能够更好的做出学前教育课程理论的教学模式的总结，从根本上提高学前教育的教学质量和教学效率，促进幼儿的全面发展。

　　3 理论课程的培养目标

　　现阶段我国大部分学前教育的教学模式和理念过于单一，且由于长期受到传统应试教育的影响，老师的思维过于固化，对于儿童的关注度也不够高，长此以往，对学生的全面发展以及核心素养的提升造成了一定的禁锢。因此，在学前教育师资力量上面，我国师范高校在学前教育专业的师资力量培养上面，要明确学前教育的教学理念和理论课程并督促高校学前教育专业的学生对其加以练习并牢记在以后的教学生涯中，因此，除了要在学前教育阶段对幼儿进行课程理论的目标教学，同时也要在高校学前教育专业师资力量上加大关注度，全面促进学前教育教学质量和效率。

　　结束语

　　综上所述，学前教育课程理论对于学前教育教学有着深远的影响，学校在提升老师本身的争议能力的同时也要对高校学前教育专业的师资力量加以培养，全面提高目前教育的教学质量，为我国输送源源不断的优质人才。

　　参考文献

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