中学美术教学中融入情感教育的策略分析

　　李佩佩

　　合肥市行之学校站塘中学

　　摘 要：随着当前新课程标准实施力度的不断加强，学生在课堂上的学习提出了很多新的要求，情感教育对学生在课堂上的美术学习能够带来很大的积极作用。论述中学美术教学中融入情感教育的意义，从注重互动教学、渗透情感元素、联系实际生活、完善评价方式等四个方面提出了中学美术教学中融入情感教育的具体策略，希望能对提高中学美术教学质量提供一些借鉴和帮助。

　　关键词：中学美术教学；情感教育；策略

　　美术教育作为中学教育的重要组成部分，不仅仅是教授学生绘画技巧和艺术知识，更重要的是培养学生的情感态度、审美情趣和人文素养。然而，在传统的美术教学中，往往过于注重技巧和知识传授，忽视了情感教育的重要性。因此，中学美术教学中融入情感教育的策略具有重要的意义。

　　一、中学美术教学中融入情感教育的意义

　　（一）培养审美情趣

　　审美情趣是指对美的感知、欣赏和鉴赏能力。美术作品是艺术家情感的表达和创造的产物，其中蕴含着丰富的情感元素。通过中学美术教学中融入情感教育，学生可以接触到不同类型的艺术作品，感受到其中的情感内涵和情感共鸣，培养自己的审美情趣，提高对美的敏感度和欣赏水平。

　　（二）提升综合素养

　　情感教育是综合素养教育的重要内容之一。中学美术教学中融入情感教育可以培养学生的情感智慧和情感能力，提高学生的情商（情绪智力），使其能够更好地理解自己和他人的情感，有效地处理人际关系，提升综合素养和社会适应能力。

　　二、中学美术教学中融入情感教育的策略

　　（一）注重互动教学

　　互动教学是中学美术教学中融入情感教育的有效策略之一。教师应鼓励学生积极参与课堂讨论和艺术活动，通过交流和互动，促进学生情感的交流和沟通。同时，教师还可以组织学生之间的合作学习，让学生在合作中培养情感共鸣和合作精神。

　　例如，在一堂中学美术课上，教师引导学生绘制自然风景，同时注重情感体验和互动交流。教师要求每位学生在完成作品后，进行情感分享。每位学生依次展示自己的绘画作品，并用口头语言表达自己的情感体验。其他同学可以倾听并提出问题，进行互动交流。在这个过程中，学生们可以分享自己对自然风景的感受、情感反应以及绘画时的心情状态。他们可以倾听他人的分享，发表自己的观点和感受，并与同学们进行深入的讨论和互动。

　　（二）渗透情感元素

　　在教学设计中渗透情感元素是中学美术教学中融入情感教育的重要策略之一。教师可以选择那些具有情感内涵和深刻意义的艺术作品进行教学，引导学生通过艺术作品的欣赏和分析，体验和感受其中的情感表达和情感共鸣。

　　例如，在《星夜》中，教师可以向学生介绍梵高的生平和艺术风格，并分析《星夜》作品的构图、色彩运用等要素。接着，教师提出问题，引导学生思考作品中所表达的情感。如，教师问学生：你觉得《星夜》传达了怎样的情感？你在观看作品时有什么感受？学生们可以展开讨论，表达自己对作品的情感理解和感受。一些学生可能感受到梵高作品中的孤独、无助和内心的矛盾情感；而另一些学生可能感受到作品中的希望、宁静和对美的追求。

　　（三）联系实际生活

　　将美术教学与学生的实际生活联系起来，是中学美术教学中融入情感教育的有效策略之一。教师可以引导学生通过观察、体验和思考，将所学的艺术知识和技巧应用于实际生活中，培养学生的情感体验和情感认知。

　　例如，在中学美术课上，教师可以选择城市风景作为教学主题，通过联系实际生活的方式引导学生理解和表达城市风景中的情感。学生们可以观察建筑的形态、街道的氛围、人们的生活状态等，并记录自己的感受和观察结果。教师则可以引导学生进行情感表达的创作。学生们可以选择绘画、摄影、写作等方式，表达自己对城市风景中情感的理解和感受。他们可以通过自己的创作和表达，将城市风景中的情感元素与自己的内心世界相结合，产生情感共鸣和情感表达。

　　（四）完善评价方式

　　完善评价方式是中学美术教学中融入情感教育的重要策略之一。除了传统的考试和作品评比，教师可以设计更加多样化的评价方式，如情感体验报告、情感反思日志等，鼓励学生在评价中表达个人情感和体验，从而全面评价学生的情感发展和审美能力。

　　例如，在中学美术课上，教师可以组织情感作品展，以评价学生的情感发展和情感表达能力。在展览当天，学生们将自己的作品展示在教室中，并为作品配上简短的说明文字，介绍作品所要表达的情感内容。教师和其他学生被邀请参观展览，观看作品并提出评价和反馈。评价方式不仅仅局限于传统的评分，还包括情感体验报告和情感反思。学生们在观看作品后，可以写下自己对作品的情感体验和感受，或者进行情感反思，思考作品中所传达的情感与自己的情感有何关联。

　　三、结语

　　中学美术教学中融入情感教育的策略对于培养学生的审美情趣和综合素养具有重要意义。通过注重互动教学、渗透情感元素、联系实际生活以及完善评价方式，可以有效地提升学生的情感体验，使美术教学更加全面、丰富和有意义。因此，教师在美术教学中应进一步加强对情感教育的重视，为学生的全面发展提供良好的教育环境和支持。

　　参考文献

　　[1] 李芸芸. 在美术教学中如何渗透情感教育探析[J]. 美与时代（中），2019（08）.

　　[2] 陈伟利. 浅谈情感教育在初中美术教学中的渗透[J]. 美术教育研究，2018（02）.

　　[3] 顾常娟. 情感教育融入中学美术课堂的教学方法探析[J]. 新校园，2022（10）.

　　[4] 袁荟丽. 探讨情感教育在中学美术教学中的融入[J]. 吉林教育， 2021（08）.

　　作者简介：李佩佩（1994-09）， 女，汉族，安徽合肥人，二级教师，本科，研究方向：美术学中国书画

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