“鹤美教育”特色文化的实践与探索

　　杨燕萍

　　（广东省广州市海珠区鹤鸣五巷小学，广州510000）

　　摘要：加强内涵发展，办人民满意的教育，推进教育更加平衡、更加充分的发展，是新时代义务教育阶段学校的重要使命。广州市海珠区鹤鸣五巷小学基于地域文化、社区资源、人才培养和学校发展，形成了与师生紧密相关的“鹤文化”，并提炼出“鹤美立校，鹤品育人”的办学理念。学校以“鹤美教育”呵护学生成长，文化主题突出、个性鲜明，成为推动学校发展的核心动力。

　　关键词：学校文化；文化特色；鹤美教育；实践探索

　　一、构建校本文化体系

　　在中华民族优秀传统文化中，“鹤”是素朴自然、优雅刚健、福瑞忠贞、美满和谐、吉祥长寿的象征，千百年来深深地影响着中华民族的文化心理建构，形成了丰富多彩的“鹤文化”。鹤鸣五巷小学就是鹤文化滋养成长起来的学校。鹤鸣五小从优秀传统文化中找寻特色发展方向。鹤文化折射出来的美好理念教育人、引导人，滋养出独具特色的“鹤美教育” 价值体系。

　　学校珍爱校本文化，开展了系统化、系列化的文化寻根活动，把学校特色文化定位为“鹤文化”。 “鹤美教育”的主题和“鹤美立校，鹤品育人”的办学理念符合教育发展规律，适应文化育人需求。学校明确“建鹤祥校园，树鹤雅教师，育鹤品学生”的办学目标，以“博爱尚美，求真笃行”为校训，形成了 “高洁清雅，坚韧独立”的校风、“踏实严谨，言传身教”的教风和“乐学善思，知行合一”的学风。学校遵循“特色项目—特色课程—特色学校”的发展策略，订立了切实可行的特色发展规划和方案，制定并落实了创建特色学校的激励措施、保障机制，建立了多元化、个性化的学生评价体系，教学质量逐年稳步上升，得到了家长和社会的认可与赞扬。

　　二、物化学校文化追求

　　学校建有统一的文化标识。学校的校徽中蓝色的圆形寓意阳光美丽的校园，是环保洁雅的花园、师生成长的乐园和幸福学习的家园。校徽中间的白鹤，鹤鸣朝阳、展翅翱翔，寓意鹤鸣人努力践行“鹤美教育”，追求人文资源和自然资源的可持续发展。白鹤下面的英文字母“H”“M”是“鹤鸣”两字首字母的大写缩写，黄色花蕾寓意鹤鸣学子博爱尚美、求真笃行地健康快乐成长。四周的花叶寓意学校建立以 “鹤文化”为载体的文化体系，开展丰富多彩的教育实践活动，形成独具特色的“鹤美教育”体系；也寓意学校、家庭和社区携手共进，合作共赢。

　　由师生、家长共同编写的校刊《鹤鸣朝阳》，及时展现校内外各种文化活动和各学科教育教学活动，全校学生阅读、点评和讨论校刊，享受着共同成长的快乐，在盎然的兴趣中受到文化的熏陶。在班队活动课上，校刊成了对学生进行热爱同学、热爱老师、热爱学校教育的最好的情景化教材。

　　三、塑造鹤美德育个性

　　鹤美德育重在促进人与社会、人与人和人与环境之间的协调发展，形成生活化、自省化和体验式的鹤美德育工作格局。学校每月开展实践体验，引导学生发现生活中的真善美，在生活的点滴小事中培养良好的环境意识、内化和巩固环保行为。为此，学校获得了广州市民间文化传承基地、海珠区红旗大队等多项荣誉。

　　学校把“鹤美教育”的相关要求分解成具体、可操作的行为要求，制定了分年级、分时间段、由易到难、循序渐进、家校合作的教育计划，从基本要求入手，分层递进，提高了“鹤美教育”的针对性和实效性。例如，通过环境教育，不断提高学生的环境意识和环境素养。近年来，学校先后与南方医科大学、中山大学、广州大学、仲恺农业工程学院、广东教育学院等多所大学的环保社团共同策划、组织环境宣传活

　　动，更新队员环保观念，并外化为保护环境的行为。此外，学校开展认养校内绿色植物活动。每年植树节、世界水日、世界地球日、世界环境日等，学校均组织环保宣传、参观科技环境教育实践基地、环境生态考察和环境监督等活动，帮助学生树立可持续发展观念，并外化为人与环境、自然和谐发展的自觉行动。

　　四、完善鹤美课程体系

　　学校围绕“鹤美立校，鹤品育人”的办学目标，整合教育资源，追求尊重学生个体生命的存在价值，构建了鹤美课程体系。2003 年开始，学校结合地域和本校实际以及学生的发展需要，对校本综合实践活动课程进行了系列开发和实践探索。学校开发的校本教材《可持续发展》，内容呈螺旋式上升，低、中、高年部各一册，各年级循环使用。2014 学年，学校将《可持续发展》升级为《鹤美教育》校本课程，旨在让环境教育更适合学生的认知水平，让环境友好的理念植根于学生心中。不断完善的校本课程体系，为可持续发展教育提供了平台。

　　课堂教学是环境教育的主渠道。学校以激趣、互动、快乐教学理念为引领，优化教学与评价，培养学生良好的学习品质，构建高效优质的课堂。各年级、各学科结合课程与教材的特点，渗透保护和改善环境所需的知识。相关学科在学期、学年考试中有一定比例的环保知识。

　　学校打造特色的社团文化。社团文化促进学生的绿色行动，推动教育发展，深化学生爱护环境的理念。学校积极组织并参与青少年科技创新大赛、科学小星星、科学实验家、观鸟比赛等实践活动，学生在活动中增长知识，亲近自然，内化可持续发展的意识。

　　为了把“鹤美教育”理念有机地渗透到活动课程，学校成立多个行动研究实践小组，按年龄段开展不同的生态教育实践活动，带领学生走进中山大学、海珠区环境监测站、龙凤社区等开展研究交流活动。学校通过家长学校、家长委员会，更新家长的教育理念，形成教育的合力；通过家长义工、家长开放日、亲子活动以及春游、秋游、大队部等活动，让家长参与学校的活动，培养学生和家长绿色文明的意识和技能。

　　五、活动磨砺鹤鸣学子

　　个性化项目是实施特色教育的抓手，也是学校文化活动的重要标志。鹤鸣小学从历史文化、办学传统中发掘和提取有特点、有价值的要素，凝练出了多个特色项目，构建了环保科技艺术节、传统饮食文化节、环境小课题研究等多元的特色活动体系，为学生个性化发展提供平台。形成的特色项目主要有鹤鸣行礼（新生入学的庄严仪式、升旗仪式），鹤鸣探源（社会实践活动），鹤鸣社团（书法、绘画、诗歌等切磋交流展示），鹤雅文化节（书香文化节、少先队文化节、阳光体育节、传统饮食文化节、环保艺术科技节），鹤品卫士（安全、环保），鹤品飞扬（合唱、舞蹈、器乐），鹤品争章（鹤品之星———快乐成长之星、阅读之星、乐学之星等） ……

　　这些活动，以“鹤美立校，鹤品育人”为理念，引导全体师生追求“品格高尚、性情雅致、仪态优美、力学笃行”；以“鹤鸣朝阳，展翅翱翔”为活动的口号，以选修课和专修课、社团活动和家校活动为平台，以校内人力资源和校外人力资源为师资，构建了反映学校文化和教育特色的普及型与专业性相结合的活动体系，成为学校品牌活动。

　　六、鹤美校园熏染心灵

　　环境熏陶是文化育人的最好载体。学校将人文性与环境绿化、美化结合，着力打造鹤美校园，形成了 “博爱尚美，求真笃行”的育人氛围。步入校园，映入眼帘的是师生共同设计创作的“鹤鸣朝阳”文化理念墙。文化墙色彩鲜艳、生动活泼，充分诠释了“鹤美教育”人文资源和自然资源可持续发展的价值追求。生物园内师生种植的蔬菜果木有都市农庄的气息，成为校园文化的亮丽风景。校园幽雅宁静，绿化覆盖率达100%，每个空间和细节都发挥着潜在的教育功能，充分体现环境友好型的可持续发展教育理念。

　　学校设有环境教育宣传栏，定期出版环境教育墙报。图书室设有环境教育书刊专栏和专柜。鹤鸣广播站、电视台、校园网和电子屏幕等经常播放有关环保的广播、影视等。学校的校会、班队会、国旗下讲话等均定期进行环境教育。学校不仅有中队绿意角、气象观测站、生物园等校内实践阵地，还有海珠区环境监测站、龙凤社区实践基地、邓世昌纪念馆、晓港公园少年林、仲恺农业工程学院、中山大学和广州大学等校外实践阵地。在“鹤美立校，鹤品育人”办学理念的引领下，学校将人文性与环境绿化、美化结合起来，着力打造具有本土特色的“鹤美六景”———理念墙、宣传廊、校史室、阅览室、欢乐场、实践园，让一墙、一园、一花、一木都发挥育人功能，凸显“博爱尚美，求真笃行”的育人效果。

　　今后，鹤鸣五巷小学将坚持“鹤美立校，鹤品育人”的发展策略，继续培育鹤雅教师，夯实“鹤美教育”，继续打造诗意校园，进一步优化育人环境，实现人文资源和自然资源的可持续发展。

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