试论小学开展硬笔书法教学的有效策略

　　韦健珍

　　（广东省茂名市乙烯小学，茂名525000）

　　摘要：汉字书法既是中华传统艺术，也是中华民族引以为豪的国粹。“琴棋书画”中的“书”就是指书法，其在中国艺术史上有十分重要的地位。可以说，汉字传承了中华文化，书法丰富并发展了中华文化。硬笔书法是毛笔书法的发展，同样讲究章法，追求独特美感，运笔的起承转合皆有法度，可以塑造人的高雅性情。因此，让小学生学习硬笔书法，对传承中华优秀文化、提高学生人文素养、丰富校园文化内涵、培养师生高尚情操都有深远的意义。文章就小学开展硬笔书法教学的有效策略进行了具体探讨。

　　关键词：小学；书法教学；硬笔书法；有效策略

　　传承中华优秀文化，是炎黄子孙的共同职责。所谓“字是门楼书是屋”，写得一手好字可以增添个人魅力，展现高雅的文化品位。小学生正处于成长快速、可塑性强的阶段，在小学生群体中开展硬笔书法教育有着非常重要的意义。此举既可以激发学生学习中华优秀文化的兴趣，锻炼学生的意志力，也能培养学生谦虚、好学的精神，提高他们的艺术审美能力，还可以塑造他们高雅的情操。在小学校园里开展硬笔书法教学活动，可以提升校园文化品位、营造育人氛围、丰富学生文娱活动。在日常的硬笔书法教学工作中，笔者主要从以下几个方面进行。

　　一、通过专题课程系统开展硬笔书法教学活动

　　课堂是教学的主阵地，也是教师对学生进行知识传授的主渠道。为提高课堂教学的质量，笔者专门开设了硬笔书法教学课程，对学生进行专业性、系统性、阶段性的教学，使学生对硬笔书法有明确的认识。例如，笔者根据小学生的学习能力和接受能力，制定了三个阶段的专题培训课程。第一阶段主要是向学生讲解硬笔书法的发展历史、著名书法家的创作风格，以及硬笔书法所需的工具等方面的内容，使学生全面了解硬笔书法艺术的特点，培养学生学习书法的兴趣，提高学生的书法素养；第二阶段主要向学生讲授学习硬笔书法的基本要求，包括坐姿、握笔、运笔、收笔，以及基本笔画的书写要领等等，使学生掌握基本的书写要领，养成科学的习书态度；第三阶段主要指导学生开展硬笔书法训练活动，让学生通过实践练习提高硬笔书法的水平。一方面，充分发挥多媒体平台和网络资源的优势，及时向学生展示当今著名书法家的教学视频，补充课堂教学的不足；另一方面，与学生分析、学习优秀字帖的书写风格，并指导学生临摹书法家的作品，如庞中华、卢中南、田英章、罗成等，让学生掌握这些书法家的作品风格、特点，及时开阔学生的视野，最终收到了良好的教学效果。

　　二、通过校园文化活动丰富硬笔书法教学内容

　　校园文化是一所学校的人文标签，是办学风格的独特而集中的展示，也是一所学校精、气、神的高度凝聚。校园文化对学生有着熏陶、感染、引领的重要作用，因此，校园文化活动必不可少。硬笔书法教学也要积极融入校园文化建设活动中，并成为校园文化活动的重要组成部分，这样才能找到立根之本和不竭动力。为吸引更多学生参与硬笔书法学习，笔者在学校的支持下成立了校园“硬笔书法社团”，面向全体学生招收毛笔书法爱好者，通过每周进行固定场所的专题授课活动，对学生进行硬笔书法教学。此举培养了一大批校园小小硬笔书法家。为提高教学水平、推动书法社团的发展，我们定期邀请茂名书法教育界的名师邹卫华先生以及公益书法教育家开展讲座。得益于本土书法家的悉心指导，我校硬笔书法社团的学生进步很快，他们都有了一定的书写基础，有的还形成了个人风格。此外，在校园艺术节活动中，笔者积极组织学生参与书法艺术成果展示活动之中，既使学生的书法能力得到展示，又通过活动交流丰富书法教学的内容。实践证明，通过开展校园文化活动，既丰富了校园文化的内涵，又营造了积极的育人氛围，还为硬笔书法教学提供了现实条件和展示平台，有利于积极推进书法教学。

　　三、通过校外实践活动拓展硬笔书法教学空间

　　当今时代，得益于校外教育资源的无限丰富，打造“开放式”的课堂已成为流行趋势。硬笔书法教学不能与世隔绝，既要立足于校园内，也要拓展于校园外。教师要通过校外实践活动及时拓展硬笔书法教学的空间，从而使书法教学从校内向校外有效延伸。例如，我市文化部门经常利用不同场馆组织开展书画家作品展示活动，这是一个良好的学习契机。笔者经常组织班级学生和书法社团的学生到博物馆、艺术馆参观、学习。通过欣赏和临摹硬笔书法名家的作品，大大地拓展了学生的书法视野，使学生采百花而酿蜜，博观而约取，书法水平有了提升。笔者还定期组织硬笔书法水平高的学生手书《致广大家长的一封信》，请家长主动配合学校开展教育活动。此举有着多重意义，既能向家长展示学生的书法成果，引导家长支持孩子学习硬笔书法，又可以提高学生的硬笔书法水平，有效拓展书法教学的空间，还可以增强学生传承书法艺术的意识，此举得到广大家长的好评。因此，通过组织学生积极参与到各类校外实践活动之中，有利于丰富硬笔书法教学的内容。

　　四、通过成果展示及时巩固硬笔书法教学效果

　　德国教育家第斯多惠说过：“教育的本质在于激励、唤醒和鼓舞。”教师是课堂教学的主导者，除了要科学指导学生开展实践之外，还需要及时对学生的实践成果进行反馈，从而形成良性互动。小学生正处于认识观和价值观形成的重要阶段，需要教师及时对他们的努力成果进行评价，以帮助学生分清水平的优劣，纠正错误的认识，向着正确的方向前进。这既出于硬笔书法教学的要求，也出于小学生的认知心理需要。因此，在日常的硬笔书法教学中，笔者充分利用各种平台展示学生的书法成果，不断巩固学生所学，顺利推进书法教学工作。例如，笔者通过多媒体平台展示学生的佳作，与学生一起分析、学习、临摹优秀作品，充分发挥榜样的示范作用，引导学生向正确的方向努力。此外，笔者还利用学校展厅定期开展学生书法成果展示活动，向全校学生展示本班学生和社团学生的书法成果。此举收到了良好的教育效果。一方面，提高了校园文化品位，营造了艺术育人氛围；另一方面，在学生群体中树立书法学习的榜样，对培养学生学习书法的自信心以及提升学生学习书法的毅力都起到了重要的作用。

　　总之，硬笔书法作为一门年轻而独特的传统艺术，在全民族积极传承和弘扬中华优秀传统文化活动的今天，更显非凡意义。作为基层教师，我们有义务、有责任、有必要为传播中华优秀传统文化而努力，这是时代赋予的责任。当然，在开展硬笔书法教学活动中，只有明确目标、积极探索、大胆尝试、及时总结，才能收到预期效果，从而为提高学生的硬笔书法水平和人文素养打下坚实的基础。