微课在初中物理教学中应用的有效途径

　　韦汉毅

　　（广西扶绥县龙华教育集团）

　　【摘要】微课的主要载体就是以教学视频为主，通过视频模式对相关知识进行分析讲解，让学生可以通过视频就可以清晰的了解到问题的详细内容。

　　【关键词】微课 初中物理 应用

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2022）01-017-01

　　微课的主要载体就是以教学视频为主，通过视频模式对相关知识进行分析讲解，让学生可以通过视频就可以清晰的了解到问题的详细内容。而在初中物理的教学中，微课主要是应用在一些重点以及难点等少数知识之中，可以加深学生对重点知识的掌握程度。同时微课的应用也是初中物理在教育改革中进行创新发展的必然选择。

　　一、微课的优势和特点

　　每个学生都是一个独立的个体，拥有着不同的思维逻辑，思考方式以及学习方式也各不相同，在实际的初中物理教学中，这样的个体差异给教育工作带来了一定的困难，一种教学方式可能只适合一部分学生，而另一部分学生对这种教学方式无法充分的接收，因此教师就需要使用更加灵活的教学方式来教导学生。而微课的应用解决的这些问题。

　　（一）明确微课教学的内容

　　在实际的初中物理教学中，教师都是根据教材进程进行讲课，这样一来难免就会出现知识过于零散，对重点难点知识不易记忆，这就导致教师在教学时就会出现一些问题。而相比传统的教学方式，每个微课都会有一个明确的教学内容与目标，这些教学的内容清晰的展现在学生的面前，让学生一眼就了解到教学视频中的主要内容与目标是什么。而传统的教学视频，内容的主要方向同样是整节课以及这一部分教材的全部内容，其知识内容较多，导致学生不易吸收消化。而微课比传统的教学方式以及教学视频更加的精炼细致。可以根据学生的实际学习情况进行教学视频的选择，适合自己的才是最好的，使学生的学习更加具有针对性，进而提高学生学习的整体效率。

　　（二）视频内容精炼独立时间短

　　微课一个主要的特点就是微课中的微字，比之传统几十分钟的教学视频与课程的时间都要短得多，正常的微课教学视频大多数都是在8分钟上下，其教学内容明确精炼，对相关知识的针对性强，减小了学习的负担，也不会因为教学时间过长导致学生的学习效率与学习质量下降，对目标知识的掌握更加迅速。

　　（三）微课让学习更加便捷

　　微课是以视频的方式进行教学，因为视频内容精炼，视频文件小巧，所以不管是在线播放学习还是下载到本地学习都较为方便。学生在学习的时候将教学视频下载到电脑手机等本地存储中，可以随时随地的进行知识学习，也方便在后期对知识进行巩固复习。这种学习方式改变了传统的课堂教学模式，让学习更加的便捷。

　　二、初中物理教学中微课应用的有效途径

　　（一）利用微课进行课前预习

　　初中的物理内容并不是什么特别简单的知识，有着很多重点和难点，因此教师在进行课堂教学之前往往就需要让学生进行相关的物理预习。在微课出现之前，课前预习都是由教师布置一部分学习任务，然后由学生自主的进行课前预习，在这个过程中，没有教师的指导，遇到问题时也只能将问题记下来等到课上的时候在由教师进行解答，问题无法及时的得到解决，从而影响了学生的预习效果。而维克多出现教师就可以在上课之前，提前准备好课上教学主要内容的微课视频，把即将学习到的物理知识进行整理分析，将脉络理清，让学生在预习的时候根据这个视频进行自主预习，极大地提高了课前预习效果。在观看视频的时候遇到实在不明白的地方可以将其疑问进行整理，然后课上与教师进行交流。比如在学习有关《电流与电路》的时候，教师让学生进行课前预习的时候注意观察生活中的静电现象以及常见的有关电流电路的事物，让学生提前对“电”有一定的了解，然后通过观看视频进行这一节物理知识的预习就会提高学生的认知效率，在课上进行教学时也不会出现学生全程处在不明思议的状态中。可以有效的提高课堂前的预习效果以及课堂教学中的效率性。

　　（二）利用微课提高学生学习物理的积极性

　　在传统的初中物理教学中所用的教学方式过于单调，在课堂教学上教师往往是按照教材上的内容和步骤进行讲解，作为注重实践性的物理学科，也往往因为实验场地、器材等其他原因导致无法进行物理实践，如此一来，理论学习的时间大过实践，一直处于这种理论学习过程的学生对物理知识的理解过于抽象化，因此学生也就会感到物理的学习越来越吃力。长此以往，学生就会失去学习物理的兴趣和积极性。教师可以通过微课视频来增加物理教学的趣味，让学生更加容易接受教学内容，使学生对知识的掌握不会感到太大难度，从而调动起学生的积极性。

　　（三）利用微课进行物理实践

　　物理这一学科对实践的需求较大，而在传统的初中物理教学中，除了一些小型的简单物理实验，复杂而又需要时间较长的物理实验往往因为场地、设备等原因被教师忽略过去，有时候为了节省课堂的时间也会减少实验的机会，让学生对着理论进行死记硬背，如此一来学生缺乏物理实践，对知识的掌握也只能停留在表面，不利于学生对物理知识的灵活应用与理解。微课的应用可以有效的改善这种情况，即使真的没有条件让所有学生参与到实践之中，教师可以将所需实验进行微课视频制作。比如将初中物理中的关于电流、电压、电阻、功率这种重要的“电学实验”进行视频制作，然后让学生通过反复观看视频中的实验步骤方式等详细过程，在与理论进行结合，可以有效地改善学生实践经历不足的问题。从而提高初中物理教学的有效性。

　　四.利用微课突破知识点难点

　　微课用在知识点难点突破上有奇效，课堂教学过程中，很多知识点比较抽象，靠老师在课堂上讲解，学生接受的效果不好，我尝试着把学生难理解的知识点通过微课的形式直观地呈现给学生们。

　　例如：在学习物质的密度这一知识点时，教材上密度的定义，“某种物质组成的物体的质量与其体积的比叫这种物质的密度”为什么要用“质量与体积的比”这一概念很是抽象，学生很难理解，我试着做了微课，选了一些体积相同的圆柱体、铜块、铁块、铝块和一些体积大小不同的铁块和一架天平。首先把天平调平衡了，然后在天平的左右盘分别放入了体积相同的不同金属块，发现天平不能平衡，说明体积相同的不同物质组成的物体质量不同，再在天平的左右盘里放入体积不同的铁块，发现天平也不平衡，说明体积不同的同种物质组成的的物体质量也不相同，综合说明物体的质量与物体的体积和组成的物体的物质种类有关，不同物质组成的物体质量与体积的比值不同，所以用“质量与体积的比”来表示物质的这种特性，从而突破了这一难点。

　　总而言之，学生的学习效率对初中的物理教学质量高低有着重要的影响。因此在初中物理教学中对微课进行合理的运用，可以有效的提高学生在物理学习上的效率，从而使初中物理教学的质量得到提高。