浅析情境游戏在小班幼儿体能训练中的应用研究

　　徐婷婷

　　（绍兴市上虞区永和镇中心幼儿园）

　　【摘要】幼儿体能训练是幼儿园课程的重要组成部分，既有利于促进幼儿的健康成长，也有利于提高幼儿的游戏参与热情，让小朋友彼此和睦相处。情境游戏是幼儿教学的常用手段，将情境游戏与体能训练紧密结合，既能提高教学效果，也能改善幼儿的心理体验。本文将针对情境游戏在小班幼儿体能训练中的应用进行探析，以供广大同行参考。

　　【关键词】幼儿体能训练；情境游戏；教学效果；心理体验

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2022）01-018-01

　　引言：

　　在幼儿时期，幼师开始对幼儿进行体能训练是很重要的，能够促进幼儿的体能发展，增强体格，促进学生健康成长。此外，幼儿意识较弱，幼师在训练学生体能时，应让学生产生自主意识，这对学生的治理开发、体力开发均有促进性作用。因此，幼师可以针对幼儿年零段的特点，采取情境游戏的方式，通过情境游戏的方式，让小班的幼儿能够积极参与到体能训练中，提高幼儿体能的开发，促进幼儿智力的成长发育。

　　1情境游戏与幼儿体能训练的定义

　　1.1情境游戏

　　幼儿由于自身的年龄特点所限，注意力较难集中。通常情况下，小班幼儿的注意力大约能集中5-10分钟。为了能让幼儿在一段时间内集中精力完成一件事，幼儿教师可以有计划、有目的地创设一种对幼儿视觉、听觉形成较强冲击力的游戏，提高幼儿的参与热情，此谓之“情境游戏”。

　　1.2幼儿体能训练

　　根据幼儿的年龄以及身体发育的实际情况，幼师科学指导幼儿进行全方位的身体训练，促进幼儿走、跑、跳、攀爬、平衡等能力的协调发展，此谓之幼儿体能训练。幼儿体能训练是促进幼儿身体发育、提高幼儿身心健康水平的有效手段，对培养幼儿的体育品质和战胜困难的勇气具有积极意义。

　　2幼儿园体能训练课程开展现状

　　由于中国各地区发展较不平衡，不论是经济水平，还是居民受教育程度，均存在一定的差距。反映在幼儿教育上，教育水平也参差不齐。总体来看，发达地区同落后地区存在较大差距，城市同农村存在较大差距。

　　2.1地区间差异

　　发达地区由于资金充足，观念前卫，幼儿园体能训练设施比较完备，加上幼师素质较高，通常能够科学组织幼儿进行体能训练。而落后地区由于师资力量不足，不但缺少必要的体育设施，幼师在思想上也未能认识到对幼儿进行体能训练的重要性，因此几乎没有针对幼儿开展过专业的体能训练。

　　2.2城乡间差异

　　目前，乡村幼儿园多以私立为主，幼儿教师学历普遍偏低，一些幼师甚至没有从业资格。在此种现实背景下，幼儿的体能训练自然得不到幼儿园的关注。幼儿教学多以讲授学前知识和幼儿自由活动为主，教学效果不甚理想。相比于农村幼儿园的教学“不作为，”城市幼儿园的教学则有些显得“乱作为。”城市幼儿园虽然体育设施比较完备，但是，许多幼师不重视学生的体能训练，而是将更多精力用在了文化课的教育上，使得幼儿教学严重小学化。同时，不专业的幼师不能科学正确地运用幼儿园配备的体育设施，从而导致针对幼儿的体能训练进行得效果很难符合预期。

　　3情境游戏在幼儿体能训练中的应用

　　3.1针对不同训练目的设计不同的情境游戏

　　幼儿体能训练内容较多，不同的训练项目所要达到的训练目的均不相同。幼师在设计情境游戏时，首先要清楚本项休能训练的目的，然后才能开始设计情境游戏的组织形式。比如，本节课想要训练幼儿的攀爬能力，教师则可以让小朋友以比赛的形式进行攀爬。幼师可以先将糖果放在设施的顶端，然后让两个小朋友从下面同时向上爬，谁先爬到上面糖果归谁。小朋友在奖品的诱惑下会全力施为，以此可以提高训练效果。同理，幼师如果想训练学生跑的能力，则可以设计一个提瓶游戏。在全程中途放一个小瓶，学生从起点出发，跑到小瓶处要停下来，将提棍伸进瓶口，将瓶提起，然后再跑向终点。在这一过程中，既考验幼儿跑的速度，又考验其心理素质（只有心理素质好，才能快速将瓶提起，并保证瓶在中途不掉落到地上）。先到终点者，可以得一件小奖品。经过长期类似训练，小学生的体能会得到增强。

　　3.2借助视觉刺激提高幼儿的游戏参与热情

　　幼儿对颜色较为敏感，鲜艳的颜色能够吸引幼儿的注意力。幼师在设计游戏时，可以根据训练目的巧用颜色，提高幼儿的参与热情，以此带动训练效果的提升。比如，本节要训练幼儿的跳跃能力。教师可以取来4个气球，高高地提在手中（高度以高过幼儿头顶30公分为宜），让幼儿逐一跳跃够取。4个气球的设计原则是有3个同色，唯有1个是特殊颜色。鲜艳的颜色能够提高幼儿的参与热情。同时，幼儿在多次跳跃中会得到相应的体能锻炼。再比如，为了提高幼儿的判断力，教师可以在浅水池中放入各色的塑料鱼，让儿童用“鱼竿”将指定颜色的鱼钓上来。儿童需要根据教师要求认真寻找，在这一过程中，既能提高幼儿的判断力，也能考验其耐心，等于对儿童进行了综合训练。

　　3.3借助听觉刺激提高幼儿的游戏参与热情

　　对幼儿进行听力训练，既能提高儿童的辨音能力，又能丰富儿童的游戏体验，教学效果十分好。游戏进行前，幼师依然要首先确定体能训练目的。比如，本节想训练幼儿的平衡能力，幼师可以让幼儿先走上平衡木，然后在平衡木上听一段熟悉的音乐，看看他能否说出音乐是哪首歌的旋律。幼儿如果不注意听歌，则很难辨认出此首音乐是哪首歌的旋律；相反，儿童如果全神贯注地听，则很有可能保持不住平衡。这个游戏既能达到训练儿童平衡能力的目的，又能锻炼儿童一心二用，效果十分好。

　　总结：

　　情境游戏在幼儿体能训练中的应用可以增强幼儿对相关体能训练课程的兴趣，使幼儿在轻松愉悦的教学氛围中度过开心快乐的童年。同时，由于幼儿认真参与游戏，游戏设置合理，幼儿的各项体能指标也较容易达到训练要求。

　　参考文献：

　　[1]李海军,裴悦同.浅析情境游戏在幼儿体能训练中的应用研究[J].科学大众(科学教育). 2017(02)：8.

　　[2]刘琳,张可,花义国.体能课程对幼儿身心健康发展的研究[J].内蒙古体育科技. 2016(03)：71