浅谈地理比较法在高中地理教学中的有效应用

　　冯东梅

　　（陕西省榆林实验中学 719000）

　　【摘要】本文的主旨为探讨地理比较法在高中地理教学中的有效应用，通过提出一些改革方式来引导学生掌握正确的学习方法，从而提升高中地理课堂教学的质量。以文献探究为理论基础，通过本文分析可知，应从合理引入地理比较法、指导学生正确使用地理比较法、提高教师的专业水平等几方面入手，对当前高中地理课堂教学进行改革，可以有效提高学生的学习效率。

　　【关键词】地理比较法：高中地理：有效应用

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667 （2021）02-003-01

　　引言：近些年来，随着新课标改革的大力发展，高中地理课堂教学也迎来了全新的挑战。目前我国很多学生对于地理比较法还不熟悉，难以对其进行合理利用，从而降低了学习地理知识的效率。因此，本文此次研究的内容与提出的策略对提高我国高中地理课堂教学的有效性具有重要意义，使学生能够灵活运用地理比较法学习高中地理知识，有助于提高学生的学习质量。

　　一、地理比较法在高中地理教学应用中存在的问题

　　（一）高中地理教材内容编排有欠考虑

　　高中地理教材的内容主要是以教学目标和教学任务为系统依据来进行编排的，却忽略了教师在教学过程中，常常需要利用地理比较法来引导学生加深对知识点的理解。因此，高中地理教材在教学内容的顺序安排上，会有一些欠考虑的地方。如中国的地形条件与世界的地形条件，这两个章节其实比较适合利用地理比较法来进行学习的，但在教材的顺序上却相隔较远。

　　（二）学生对地理比较法不熟悉

　　高中地理知识有些偏概念性，不利于学生理解。很多学生在学习地理知识时，主要以死记硬背的方式来加深对知识的记忆，而并不是先理解再掌握。有些学生由于在初中时期就没有打好基础，等到高中阶段，需要学习更深层次的知识时，就会比较吃力。还有一些学生因为对于地理比较法不熟悉，没有掌握这门学习技巧，从而无法提高学习效率。

　　（三）地理教师缺乏专业素质

　　当前，我国很多高中地理教师专业水平有限，很多教师还在沿用传统的“应试教育”观念来开展教学活动。在课堂教学过程中，教师一味依赖教材、依赖教案，只为能够根据教学目标，尽快完成教学任务，而忽略了学生的感受，没有将地理比较法合理引入到教学过程中。还有一些教师虽然有意将地理比较法引入到教学活动中，但由于自身水平有限，在课堂教学时间紧、任务重的情况下，没有能力充分去实现地理比较法的有效性[1]。

　　二、地理比较法在高中地理教学中的有效应用策略

　　（一）合理引入地理比较法

　　地理比较法的兼容性较强，在地理教学过程中，合理引入地理比较法，容易加强学生对知识点的记忆力，有助于提高学生的学习效率。

　　例如，在教授人教版《高二地理选择性必修1》中，关于《气压带和风带对气候的影响》时，教师可以充分利用图表的形式，将地理比较法引入其中，对热带雨林气候、热带沙漠气候、热带季风气候等进行比较，从而使学生们加深对知识点的理解与掌握。首先，热带雨林气候常年气温较高，且降雨量较大，是因为其受影响于赤道的高气压带。而热带沙漠气候虽然也常年气温较高，但降雨量较少，是因为其受到了副热带高气压的影响，而常年少雨则是因为受到了陆地的信风影响。热带季风气候中的6-9月一般为雨季，是因为其受西南季风影响较大，而当其受到东北风影响的时候，则意味着即将步入旱季。通过这种地理比较法，能够加深学生对知识点的记忆，有助于提高学生的学习质量。

　　（二）指导学生正确使用地理比较法

　　高中地理科目是培养学生理性思维、地理素养的基石，因此，教师应有意引导学生们，养成熟练运用地理比较法的好习惯。学生在日常学习过程中，可以将一些晦涩难懂的概念知识通过图表的方式，对其进行对比与分类，有助于加深对知识的理解与把握。

　　例如，在教授人教版《高三地理选择性必修3》中，关于《环境安全与国家安全》这一单元时，由于我国与俄罗斯相邻，教师可以要求学生们经过资料查询，将两国之间的地理位置、气候、气候形成原因、人口、地理面积等进行对比，并整理成表。通过这种方式，能够提高学生的地理思维，加强其主动思考的能力，对综合素质的培养起到促进作用。

　　（三）提高教师的专业水平

　　高中地理教师应及时转变自身落后的教育观念，充分贯彻落实“以生为本”的教育思想，从而提高自身的专业化水平。在教学过程中，要合理引用地理比较法，将地理教学中比较抽象的知识点进行梳理，找出有关联的知识点进行对比教学，有助于提高地理教学的有效性。如不同区域间的地形地貌对比、各民族之间的风土民情对比、各国家之间的文化差异对比等，都可以引入地理比较法来进行教授。教师还可以通过家庭作业的方式，培养学生主动利用地理比较法来进行探究实践活动，有助于提高学生的综合素质。

　　结论：通过本文的分析与研究，地理比较法在高中地理教学中的应用是十分必要的，是学生提高学习效率的重要途径。基于此，本文提出了几点相应的策略：合理引入地理比较法、指导学生正确使用地理比较法、提高教师的专业水平。文中所提的几点策略，对于提高高中课堂教学质量具有重要的促进意义，推动了高中地理教育事业的进一步发展[2]。

　　参考文献：

　　[1]贾玲.刍议地理比较法在高中地理教学中的有效运用[J].中学政史地(教学指导),2021(01):52-53.

　　[2]艾山吐尔·阿布力米提.地理比较法在高中地理教学中的应用探析[J].高考,2019(19):28.

关注读览天下微信， 100万篇深度好文， 等你来看……