如何构建小学科学课堂趣味实验教学

　　李 峰

　　（四川省射洪市文升镇中心小学校 629200）

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667 （2021）02-010-01

　　小学科学是一门以实验为基础的学科，实验是科学教学的生命与灵魂。如何利用趣味性的实验教学来提升小学科学课堂质量是每一个科学教师应该认真思考的问题，趣味性实验教学不仅可以激发学生对科学课堂的兴趣，同时也可以在更大程度上展现科学的魅力，这是新时代下对教学方式的一种创新与突破。下面编者通过自己多年的教学经验对小学科学课堂趣味实验教学的有效途径进行了一系列论述，以期为相关教学工作者提供必要的借鉴与帮助。

　　小学属于基础教育阶段，处于此阶段学生的各项能力都处于一个待开发的时期，科学好比一个五彩缤纷的万花筒，其中蕴含着丰富的生活知识与无穷的乐趣，通过科学课堂激发小学生丰富的想象力以及动手操作的实践能力对于其一生的学习以及发展有着重要的意义。正所谓“兴趣是最好的老师”，小学生的年龄偏小，其学习经验以及自控能力不是很强，要想让学生在科学课堂上保持长时间的精力集中就必须想办法充分调动学生的学习积极性，而不断提升科学课堂“实验”的趣味性正好迎合了小学生的年龄特点，可以有效地吸引学生的注意力。但是，科学实验不是游戏，科学教学工作者应该探究如何发挥趣味性实验教学的有效性，让学生不仅能够在科学的“海洋”中感受到乐趣，同时还能够学到真正有用的知识。

　　一、创立教学情景，引导学生进入学习状态

　　科学而合理的教学情景不仅可以为教师的讲解做好铺垫，同时还可以吸引学生的注意力，

　　并快速将学生引入学习状态。例如，有次我给学生讲授“热胀冷缩”，在课堂开始便问学生一个问题“为什么冬天里暴露在外面的水管容易冻裂？”，学生们听到之后便相互议论，得到的答案也是五花八门……我告诉学生们“本堂课关于热胀冷缩的知识中就包含了问题的答案”，随后将充满冰的烧杯放到酒精灯上加热，呈现在学生眼前的是随着冰的融化，其在烧杯中的体积明显变小了……学生们对“热胀冷缩”的含义恍然大悟，接下来也非常有兴致地开始学习课堂知识。

　　二、立足实际生活，激发学生的学习兴趣

　　科学与生活息息相关，选取学生日常生活中的材料作为实验的主题无疑可以更大程度地激发学生的学习兴趣，这会让学生们感受到科学在生活中的实际作用与应用意义。例如，用醋将玻璃上的油漆浸泡一会儿，一擦就掉;将碎蛋壳和醋，一同放入带有污垢的瓶子里，用力摇动，即可将污垢去掉;用盐可以擦掉铜器上的黑点;洗衣服产生的气泡表面可以看到五颜六色……这些生活中常见的现象无一不包含着科学知识，教师多拿一些这样的实例为学生做实验讲解，定能够极大地激发学生的创造性思维。另外，学生们学习这些生活中的知识后，便会增加对生活的观察与留意并成为一个“有心人”，这对于学生今后的学习以及发展有着非常重要的影响。

　　三、利用趣味实验帮助学生构建完善的知识体系

　　科学课堂离不开实验，实验是推动科学课堂的助力器与发动机。科学中的很多奇怪现象与变化都可以用实验来进行解释，故教师可以将科学知识进行归纳、整理，然后以实验课的形式帮助学生进行复习并加深记忆。例如，在给学生讲授关于“透镜”知识时，我将凸透镜放在阳光底下，然后将一根火柴放置在其折射后阳光的焦点处，不一会儿在学生们的惊呼中火柴被点燃了……通过这样一个简单的实验便可以让学生理解光的折射原理。然后，我向学生们提问“生活中哪些东西还可以达到将光线汇聚到一点的效果呢？”“装满水的杯子”“冰块”……学生们在踊跃回答的同时，其对课堂知识的理解与记忆也在不知不觉中得到了加深。

　　四、教师予以引导，保证实验的顺利开展

　　教师是课堂的主导者，趣味实验的开展应该在教师的引导下顺利开展。教师本身具备传道、授业、解惑的职责，在科学实验课堂上应该予以学生充分的指导，在学生自主操作过程中予以建议或指导，保证学生能够按照正确的步骤并使用正确的方法来开展实验，最终通过实验来获取知识的储备。除此之外，教師还要保证科学实验的安全性，避免学生因操作不当发生危险事故。在教师的科学指导下，不仅可以提升科学实验的完成效率，同时还可以全方位地向学生展示实验中蕴含的科学知识，这对于提升科学实验课堂教学质量有很好的促进作用。

　　五、考评教师，多方结合

　　在课程改革深入推进之际，在教学上还没有一套完整的评价教师劳动成果的方案。但是大家都知道，教师教的学生是否出成果，主要工作体现在平时。我们在考评实验教师的劳动成果时也应该放在平时，给教师建立一个“工作记录袋”，看他是否完成实验目录中的每个教师演示实验和学生分组实验，看他的课堂组织能力和实验教学能力，看他的教学教法是否有创新，看他的课外实验活动和科技活动是否经常开展，是否有记载，是否有效果，看他所教学生在学校集体活动中的表现情况，还可以对学生进行实验考查，请学生及家长参与评价等多方面综合评价。把这些情况记录下来，多次考查。多次分析，结合教师的自评，最后得出结论。这样，通过多方结合，促进科学教师专业成长！

　　总之，，小学科学中蕴含着非常丰富的知识，可以极大地扩充学生的知识面，对学生今后的学习以及生活有着很大的帮助。实验课堂可以将枯燥、无味的课本教材知识更加形象地展现在学生的面前，让学生从视觉、触觉等多重感官的角度来感受科学的奇妙。小学生正处于一个好奇心较强的年龄段，突显科学实验的趣味性对于激发学生学习科学的积极性有着非常显著的促进作用，这也是所有小学科学教学工作者们应该重点研究、探讨的课题。

关注读览天下微信， 100万篇深度好文， 等你来看……