技工院校数字化课程开发与应用研究

　　文 / 吴维俊

　　摘　要：本文对技工院校数字化课程开发与应用进行了研究，在对技工院校数字化资源建设进行分类的基础上，分析了当前数字化课程建设中存在的问题，并提出了数字化课程建设的实施路径和优化提升方案，旨在为技工院校数字化教育提供参考和借鉴。

　　关键词：技工院校 数字化课程 资源建设 优化提升

　　一、技工院校数字化课程建设分类

　　在技工院校数字化课程建设过程中，只有在硬件资源、软件资源和内容资源这三个方面同时有所提升和完善，才能更好地满足现代化发展对人才培养的需求，并为实现技工院校数字化课程的发展提供强有力的支持。

　　（一）硬件资源

　　硬件是数字化课程建设的基础，包括计算机、多媒体投影仪等设备。在数字化课程建设过程中，教师和学生需要使用各种数字化设备和工具来完成课堂教学和学习任务。因此，技工院校需要关注数字化设备的更新换代，不断提升数字化教室的硬件配置和功能。

　　（二）软件资源

　　数字化课程建设需要相应的软件支持，例如多媒体演示软件、教学管理软件、编写教材的软件等。软件的选用和应用，对于数字化课程的教学体验和效果都有重要影响。因此，技工院校要关注软件的开发和创新，选择适合自身需要的软件，以更好地开展数字化教学。

　　（三）内容资源

　　内容是数字化课程建设的核心，包括数字化教材、教学视频、网络课程和在线作业等。在数字化课程内容资源建设过程中，应关注内容的多样性和实际需求的匹配，以满足不同学生群体和教学的需要。同时，应注重数字化课程内容的及时更新和维护，保证数字化课程内容具有及时性和准确性。

　　二、技工院校数字化课程建设中存在的问题

　　尽管技工院校数字化课程建设已经开始并快速推进，但仍然存在一些问题。首先，数字化教材内容单一，难以满足实际教学需求。其次，部分教师对数字化教学仍存在抵触情绪，缺乏相关技术和方法的知识储备。最后，数字化教学成本较高，应用难度也大，需要更多的投入和技术支持。

　　三、技工院校数字化课程建设的实施路径

　　（一）课程资源数字化

　　在数字化时代，课程资源数字化是数字化教育的重要因素之一。将各种课程资源进行数字化处理，不仅方便了学生获取教育资源，提高了教学效率，还可以使教育资源更加丰富，满足不同层次、不同需求学生的学习需求。通过课程资源数字化，可以弥补传统教育方式存在的时间、空间和效果等缺陷，从而促进数字化教育的深入发展。

　　1.教材数字化

　　将课程教材利用扫描仪等设备进行数字化处理，并存储在电脑或者服务器上，形成电子书或者PDF文档等形式，学生可以通过手机、平板或者计算机进行阅读。这种方式不仅让学生更方便地获取知识，而且便于学校管理、更新和共享教材。

　　2.课件数字化

　　教师可以使用各种软件制作课件，将其保存为PDF或视频形式上传到课程平台，学生可以通过学习平台获取这些内容。这种方式可以大大提高教学效率，同时能够帮助学生更好地理解和掌握课程内容。

　　3.课程相关资料数字化

　　将与课程相关的资料进行数字化处理，例如拍摄教学视频、录制实验视频、现场直播课程等，学生可以通过网络随时学习相关实验操作和课程内容。这种方法极大地丰富了教学手段，提高了教学的有效性。

　　（二）教学手段数字化

　　随着科技的不断发展，数字化已经渗透到生活的各个方面，教育也不例外。教学手段的数字化不仅可以提高教学效率，还能够培养学生的信息素养和创新能力。在数字化时代，教学手段数字化已经成为教育改革的重要方向之一。

　　1.在线互动教学

　　在线课程平台是教师和学生互动的有效工具。在这个平台上，教师可以通过网络直播，让学生看到和听到教师的授课内容。同时，学生还可以通过在线交流或者讨论，与同学和教师互动，促进学生创新思维的形成和创新能力的提升。这种方式还可以将课堂延伸到学生所在的每一个角落，使教育资源的获取更加平等和公平。

　　2.虚拟实验室

　　数字化课程建设可以为学生提供更多的实践机会，通过实训仿真等教学环节，可以帮助学生更好地掌握专业知识。虚拟实验室不仅节省了实验室的建设和维护成本，还可以保障学生的安全和实验的可重复性，是一种非常好的教育方式。

　　3.MOOC教育

　　通过在线学习平台，以课程为单位提供免费、开放、高质量的教育资源，让学生能够在任何时间、任何地点进行学习。MOOC教育不仅大大拓宽了学生的视野，还可以让学生在自己方便的时间学习感兴趣的科目，增强学生的自主学习能力和学习动力。

　　（三）学生管理数字化

　　学生管理一直是学校教育中必不可少的一环，而数字化的快速发展为学校提供了更多的管理手段和方法。学生管理数字化不仅可以提高管理效率，还能够更好地保障学生的安全和学业发展。在数字化时代，学生管理数字化已经成为学校教育管理的重要组成部分。

　　1.学籍管理数字化

　　建立学生信息管理系统，包括学生基本信息、选课情况、成绩单等。对学生信息进行集中管理和统一查询，可以有效地提高学籍管理效率。

　　2.成绩管理数字化

　　建立成绩管理系统，通过技术手段对学生成绩进行汇总、分析、统计。教师可以实时监控学生的成绩并及时反馈，提高成绩管理效率和学生自我评估能力。

　　3.考勤管理数字化

　　建立电子考勤系统，通过条形码等技术，实现对学生出勤情况的自动记录和监管。还可以在系统中设置请假、旷课等情况的警告提醒，方便教师及时掌握学生出勤情况，有效管理课堂秩序。

　　四、技工院校数字化课程建设的优化提升

　　（一）创新教学模式

　　技工院校一般以实践教学为主，传统的教学环节通常在实训室进行，但这种教学模式存在着一些缺陷。数字化课程建设可以有效地解决这些问题，促进实践教学质量和效率的提高。

　　1.教师与技术专家共同授课

　　技工教育有着鲜明的实用性和行业特色，数字化课程建设需要邀请技术专家参与授课过程，共同培养学生的实践操作能力，提高教学质量。

　　2.开设虚拟实验室

　　数字化课程建设可以为学生提供更多的实践机会，通过开设虚拟实验室帮助学生更好地掌握专业知识。

　　（二）优化课程设计

　　数字化课程建设需要优化课程设计，提高课程适应性和实用性。

　　1.针对不同层次、不同学科设置不同的教学内容和教学目标

　　数字化课程建设应当结合不同专业的学科特点，合理设置课程内容和教学目标，以实现数字化教学全覆盖。

　　2.结合行业发展趋势，更新课程内容和教学方法

　　数字化课程应当随时关注行业的最新发展动态，及时更新过时内容、课程知识点，为学生提供最实用的技能培训。

　　3.设置个性化的学习路径

　　数字化课程可以根据学生的学习情况和需求制定个性化的学习路径，让学生按照自己的兴趣和能力进行学习，有助于提高学习效果。

　　（三）加强教育评估

　　数字化课程建设需要加强教育评估，对数字化课程的教学效果进行定期评估和调整。

　　1.发现问题并及时解决问题

　　教育评估可以帮助技工院校加快解决存在的问题，提高数字化课程教学的质量和效果。

　　2.建立健全数据监测和分析体系

　　建立健全数据监测和分析体系，及时发现数字化教学中的存在问题和不足，并做好数据分析，为技工院校提供有力的数字化支持。

　　五、小结

　　综上所述，随着信息技术的高速发展，数字化教育已成为技工院校教学的必然趋势。通过数字化课程建设，技工院校能够提供丰富、多样化的教学资源，有助于学生提高实践操作能力和职业素养，促进技能人才培养质量和效率的不断提高，从而更好地适应社会经济发展的需要。

　　参考文献：

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　　[2]蒋永林,李乾.高职院校数字化资源建设与应用创新实践研究[J].中国教育信息化,2022(11).

　　[3]蔡瑞华.“互联网+”背景下数字化课程资源支撑混合式初中英语教学模式的实践研究[J].英语教师,2022(15).

　　[4]张晶镜,李娟.基于学生深度学习的数字化课程资源建设探析[J].知识文库,2022(7).

　　[5]林小兰.校企合作建设高职课程数字化资源的机制探索与实践[J].工业和信息化教育,2021(11).

　　（作者单位：广州市技师学院）

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