初论小学班主任德育教育

　　张婉婉

　　（浦江县郑宅镇中心小学）

　　【摘要】德育教学在现代的教学体系中越来越被重视，各个学校也是越来越重视对学生的德育教育，而这对身为班主任的老师们提出了更加高的要求。小学正处于思想道德的形成阶段，而小学生就像一张白纸，很容易被污染，而且，良好的思想道德修养不是一朝一夕就形成的，而是通过长期潜移默化的教育与影响形成的。那么，小学班主任到底该怎么开展日常德育教学管理呢？首先，班主任应该向学生灌输德育的重要性，使学生树立良好的道德修养意识。同时，老师应该以身作则，为学生树立一个榜样。小学是一个懵懂的时代，对很多东西都是一知半解，但为了学会它们，小学生最擅长的便是模仿，他们会模仿亲近之人的行为，而老师，作为与学生长时间接触的亲近之人，很容易的成为他们的模仿对象。因此，老师应该言传身教，从细小之处对学生进行德育教学。

　　【关键词】小学班主任；德育教育；转变观念；加强沟通

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）06-004-01

　　一、转变观念

　　小学班主任德育的主体是班主任，客体是学生，向学生传递德育内容的是班主任。因而要完成好班主任德育工作，前提是班主任自身观念的转变和素质的提高。那么怎样才能转变班主任的德育观念呢？首先，班主任要高度重视德育工作，深刻认识到德育与知识教育的作用不同但地位相等，不能将德育工作的时间变相地转变成知识教育，班主任只有树立起德育占有重要地位的观念才能保障德育工作的开展。其次，德育工作还离不开班主任自身道德素质的提高，俗话说"学为人师，行为世范"，也就是说班主任要作为学生的行为模范和道德模范，榜样的力量是无穷的，只要老师做好垂范，那么学生就会在无形中提高自身的道德素质和做出相应的道德行为。除此之外班主任还要掌握德育工作的相关理论与积累实践经验，为德育工作打下坚实的基础。

　　二、树立正确的德育目标

　　受传统应试教育的影响，许多班主任更多把重心放在“学生学习成绩的提高”这项任务上来，德育教育就不受重视，这样就导致德育教育的开展就偏向形式化，不能切实有效地开展德育教育工作。随着新课改的要求，国家对德育教育更加重视。小学班主任要转变传统的德育观念，树立正确的德育目标，尊重学生的主体地位。另外，班主任要把更多的时间和精力放到德育工作上来，关爱学生的成长。同时也要注重因材施教，注重学生的个性化成长。

　　例如，班主任可以设立“德育与教学并行”的德育目标，同时向各位任课老师传达这种观念，让教师在讲课的时候也要兼顾德育教育。这样各科教师在日常的教学当中就会渗透德育教育，从而潜移默化地培养学生良好的道德行为习惯。另外，班主任要组织各科教师参加培训会，座谈会，加强自身德育理论与方法的学习，听取同行的意见和建议。利用教师座谈会，各科教师和班主任能够进行有效的沟通，及时发现学生和班级的问题，从而制定更好的德育教育方案。总之，班主任要重视德育教育工作，把德育教育作为班主任管理的重点任务，树立正确的德育目标。

　　三、培养学生的责任感和团队意识

　　一个班级要想好，不能像一盘散沙，要有凝聚力。班主任要让那个班级里每个成员能在集体中体会到家的温暖和寻找到情感支柱，它是班级竞赛中不竭的动力。追求归属感是一个人生存的内在需氨没有哪一个人，不愿意在一个能让时看到希望、具有无穷潜力的集体之中学习生活的。正如美国著名的喜剧演员格尔茨?马尔克斯的台词中有这样一句话扮我绝对不会加入成员水平和我差不多的俱乐部”学生何尝不是这种想脚有了集体归属感自然多了集体责任，多了团体协作精神，多了奉献精神，多了努力和认真，继而多了集体归属感。如此循环，教育就将渐入佳境。每学期开学教育我都要说：“无论你来自何方，过去如何，现在我们属于同一个家庭，拥有同一个梦想，你们的一言一行，一举一动都代表着我们这个集体的形象。

　　（一）开展文体活动。在学校里，课间操、眼保健操是每个学生必需参加的活动，除此之外，我会利用课余时间，组织学生进行足球、田径等比赛，不仅提高了学生的身体素质，也有利于促进学生相互间的了解。每次活动我都会携同几位老师一同参加，在适当的时候给予指导，不仅可以防止意外事情的发生，还可以加深和学生之间的感情。

　　（二）建立奖励机制。俗话说“千里马常有，而伯乐不常有”，作为老师，我们要擅于发现学生的闪光点，对于他们的进步，不仅要提出表扬，还要通过其他形式让同学去效仿，这样也会促进班级整体的进步。随着科技的进步，大部分家长已经会用网络聊天，我通过聊天软件建立了属于我和家长的交流群，哪个同学表现好了，我就会在群里进行鼓励，家长有了信心，孩子们也有拼搏的动力了。

　　四、学会倾听学生内心的声音

　　为人师者，特别是班主任，我做到了为人师表，爱护和关心学生，以自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。这样，当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找信赖的人――那就是我，一吐为快，指点迷津。每个学生都有其自己的学习和生活圈子，有喜、怒、哀、乐，因此，我是从学习和生活的每件实实在在的小事上去理解、去关心，与学生真心实意地融通，这样学生才易于接受、乐于接受。

　　总之，班主任工作是一项艰苦而耐心的工作，可我却乐在其中。我坚信，“一份耕耘，就有一份收获”。当我看到自己带的班级朝气蓬勃，秩序井然地向前发展时，当我看到每一名学生学有所成时，所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧，且瞬时又化为强大的动力，使自己更加努力地投入到以后的工作中去。

　　参考文献：

　　【1】杨艳红.谈小学班主任如何对学生进行德育教育[J].中国校外教育，2017（2）.

　　【2】赵启航.小学班主任有效开展德育工作研究[J].中国校外教育，2018

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