小学学生社团建设的多层障碍及其创新突破

　　吴彩凤 唐 汝

　　一、前言

　　小学是学生成长的启蒙关键期，对小学生素养的培养不能局限于知识学习，还要在道德认知、审美涵养、交流与合作、运动与健康等方面着力。从这一角度来看，小学社团是小学生走向全面发展的有效途径之一。2021 年发布的“双减” 政策明确指出，学校应充分用好课后服务时间，开展包括文体、科普和艺术等社团活动。高质量小学的课后服务重点场域也在于丰富而优质的学校社团系统。政策体现的新理念对学校社团的建设起到很好的启发和引领作用，学校社团成为很多学校落实课后服务的重要阵地。结合新时代的教育要求，我们应提高对学校社团特色发展的关注度，推进学校社团向“创新化”“多元化”的方向发展。

　　尽管如此，目前不少小学的社团建设、管理与发展均存在多种问题，学校社团的效用也被打上了一个问号。

　　二、小学学生社团建设与发展的多层阻碍

　　（一）存在偏见

　　在许多学生和家长眼中，社团活动只是可有可无的娱乐活动，更有甚者认为参加社团是一种无益于学习的“玩物丧志”的行为。许多学生受这种观念的影响而对学校社团存在偏见，参与社团活动的兴趣不高、学习程度较为肤浅，社团活动成效提升十分困难。

　　（二）管理不当

　　首先，在管理制度上，学校对社团整体制度设计和优化的投入力度不足。由于小学生管理能力和心理素质尚不成熟，倘若学校缺少成熟的社团管理制度，教师没有及时进行积极干预，社团活动管理就很容易走向混乱，或者活动少、质量差。其次，小学社团活动的经费经常得不到保证。这一方面是由学校公用经费的总数决定的，一方面是由受学校对社团的重视程度而影响的经费分配决定的。再次，学校社团的活动场地有限，很多社团共用活动中心，需要互相调整活动的时间，难以保证活动正常开展。

　　（三）指导有限

　　学校社团是学生培养兴趣、提升能力、放松身心的重要途径，其目的就在于通过兴趣相投的学生互相交流合作，在乐趣中培养兴趣和能力。然而研究显示，小学社团指导教师多由学科教师兼任，数量和业务水平均有所不足，难以支撑社团活动优质发展。

　　三、小学学生社团建设的创新突破

　　（一）以兴趣为核心，树立科学的学校社团观

　　学校社团服务于因材施教和个性化发展的宗旨，而学生个性化发展的需要和内在潜能，很大程度上就通过兴趣体现出来。为此，无论是教师、学生或是家长，都应正视学校社团的重要效能，充分关注学生的兴趣爱好并纳入社团建设中，逐步剔除偏见，为社团正名。

　　（二）以校情为基础，健全合理化的管理体系

　　充分了解和研究校情是制定社团管理制度和健全管理体系的基础，学校和教师应根据学校实际情况和独特优势建立合理的管理体系，这是小学学校社团实现创新突破的前提。学校可以设立社团中心，成立社团工作领导小组，全面负责学生社团的开发建设、活动策划和组织管理等工作。

　　研究显示，小学社团经费短缺是活动开办的普遍难题之一。因此，校长等学校领导应带头进行开源节流，拓宽学校经费来源，多举措筹备学生社团活动资金，并提高经费的使用效率，更多地用于学生培养方面。

　　（三）以学生为主体，构建有机统一的学校社团系统

　　学校社团作为团队学习的学校组织，离不开学生、教师和学校的联动合力，学生的积极参与、教师的科学引导和学校的广泛宣传，都是学校社团系统的重要环节。其中，学生作为社团的主人公，是社团活动的主体，故而学生的社团参与系统是学校社团系统的核心部分。

　　1. 学生社团参与系统

　　首先，学校应根据学生的兴趣喜好进行动员，鼓励学生积极参与课外社团活动，将兴趣逐步培养成能力，从而激发其内在潜能。其次，小学生的管理能力有限，但可以逐步培养起自主管理意识。学校应在完善社团管理规定的前提下，带领学生共同治理社团。再者，学生社团发展需要不断的文化积累，不断提高社团成员的个人修养，形成特色社团形象。

　　2. 教师社团指导系统

　　社团是课后服务的重要阵地，教师应自主提高对社团的指导能力水平，必要时学校也可组织相应的业务培训，增强教师指导的专业性，推动社团有序、优质开展。再者，小学生正处于管理意识和能力培养的关键期，对教师存在明显的依赖性，因此，在小学社团管理中，教师应加强与社团成员的沟通交流，尤其是社团的学生负责人，构建起教师管理与学生自主管理间的坚实桥梁。

　　3. 学校社团宣传系统

　　为了寻求更广阔的经费渠道和争取社会层面更广泛的支持，学校应加强力度健全社团宣传系统，加大宣传力度。比如，通过学生社团活动成果展览、微信公众号推文等形式提高学校社团的知名度和影响力。此外，教师可以利用社团成果开展教育教学研究，并发表和出版相关研究成果。

　　总而言之，在“双减”政策的大背景下，小学社团成为落实学生课外活动的重要场所，与课堂教学活动相辅相成，互相补充。但学校社团的建设还存在多层障碍，实现学校社团发展的创新突破必须从学生、教师、学校和社会多方面入手，协同合作，形成强大合力。

　　参考文献

　　[1] 龚云. 小学社团发展的现状、困境与对策[D]. 宁波大学， 2019:5.

　　[2] 关万伟.“双减”背景下小学社团活动的优化策略[J]. 甘肃教育，2022（18).

　　[3] 刘泽琪, 蔡艺. “双减”背景下我国中小学体育社团的机遇、现实困境及实施路径[J]. 当代体育科技，2022, 12：188-192+198.

　　[4] 雷亚琴. 小学社团活动成果推广应用的基本途径与意义探析 [J]. 家长，2021(14).

　　【本文系广东省教育科学规划课题“ 玩出学问：‘ 双减’ 背景下社团创新建设与探索” （2022YQJK256）研究成果】

　　（作者单位：吴彩凤，广东湛江市第八小学；唐汝，岭南师范学院教学名师研究所）

　　责任编辑 黄佳锐