简析高中艺术生声乐教学策略

　　胡明月

　　（濮阳市油田艺术中学）

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2022）8-002-01

　　高中艺考生是一个不同于同级学生的较为特殊的学生团体，艺术生不仅需要学习高中所教授的所有科目知识，还需要学习音乐相关方面的知识，接受声乐训练、乐器训练以及视唱练耳等多方面的音乐技能，通过了对文化课和音乐技能的双重考核，才能升入高等学校。但是在音乐艺考生中，只有少数学生是因为兴趣或者特长选择做艺考生的，多数同学都是零基础的，由于升学压力或者文化课成绩差而选择的。本文立足于对音乐艺考生的教学目标，探讨了对高中艺考生声乐教学有效策略。

　　有效教学对于声乐教学来说，就是要在有限的课时内，师生双方密切配合，最大限度地挖掘出学生的声乐潜能，提高声乐教学的效率。然而现行声乐教学中，却存在着大量的教学效率低、学生成才速度慢的低效教学和学生声乐水平停滞不前的无效教学，更有甚者，导致学生坏嗓的严重教学失误也时有发生。其原因主要有三点：其一是声乐教师没有真正掌握歌唱艺术的真谛，缺乏正确的歌唱艺术观念，因而无法引导学生顺利地进行声乐学习；其二是声乐教师不懂得或不遵循声乐教学心理，缺乏行之有效的教学方法和训练手段；其三是学生不具备学习声乐的嗓音条件、乐感和良好的心理品质。对此笔者认为，要实施声乐有效教学，需要从以下几个方面入手：

　　一、重视声乐“选苗”工作

　　要实施声乐有效教学，必须重视“选苗”工作。而要选准声乐“苗子”，首先不能过分要求演唱水平、形象和嗓音条件，要重视考生的音乐基本素养以及发展潜力；其次，要对考生文化成绩提出要求，贫乏的文化知识，必定会扼制学生艺术、教育才能的发展；还有要选拔出文化素养和专业素质俱佳、思想品德优良且具有良好心理品质的考生作为未来的培养对象。

　　二、加强声乐教师的教学能力

　　要实施声乐有效教学，声乐老师良好的教学能力是关键。意大利女高音歌唱家莱・泰巴尔迪直截了当地宣称：“歌唱的秘密就是找到一位好教师”。的确如此，声乐学生如果遇不到一位好教师，还不如不学或者自学，而声乐要完全靠自学几乎是不可能的，因此，声乐教师要努力学习、钻研，不断探索和积累，可从以下四个方面切实加强自身的声乐教学能力。

　　1.要有正确的歌唱艺术观念，能掌握正确的唱法。否则教学时难免陷入“盲人骑瞎马”的境地。

　　2.要有个好耳朵。声乐教学这门艺术要求声乐教师必须借助敏锐和有经验的听觉去准确地判别学生发声和演唱时的音准、节奏、音质、音色、共鸣、气息、读字等情况，并及时对学生的发声和演唱进行调整。如果耳朵不灵，辨别不清，就算有方法也不知道往哪里用，甚至可能引导到错误的方向上去。

　　3.声乐教师必须具有“对症下药”的能力。每一位学生在声乐学习中或多或少都存在着歌唱发声技巧和歌唱艺术表现上的问题。声乐教学实质上就是师生合作，及时发现问题和动用有效的训练手段逐步解决问题的过程。若把教师比喻为医生，把学生比喻为患者，教师用听觉去判断学生的歌唱发声，就相当于医生通过望、闻、问、切和运用先进的仪器检测设备，为患者诊断出病因，而用有效的训练手段解决学生的问题，就相当于“对症下药”。作为一名优秀的声乐教师，训练手段必须是又多又好，以解决好声乐学生可能遇到的众多难题。

　　4.声乐教师应具有较强的舞台演唱能力。具备示范歌唱能力的教师可以使“言传”与“身教”有机地结合起来，使他的教学更具魅力，更令人信服。好的范唱不仅是激发学生兴趣最有力的手段，还能使教师从生硬的、喋喋不休的理论讲解中解放出来。学生通过聆听教师的范唱，不仅可以直接模仿教师的歌唱方法，还可以体会教师对歌曲的理解和艺术表现，达到对作品深层次的理解和把握。

　　三、建立平等、互动、和谐的新型师生关系

　　教学从来都是师生共同完成的，声乐教学更有其特殊的“师徒”关系，离不开师生间密切的配合、良好的互动。要实施有效教学，必须构建民主、平等、和谐的师生关系。师生之间应该经常地进行学术交流、思想感情的交融，建立良好的合作与互助关系。在教学中教师不要主观、武断、生硬、居高临下地对待学生，在一切可能的教学环节上，都让学生积极参与其中，允许不同意见的存在，鼓励学生大胆提问和质疑。在教师指导下，学生通过自己的智能活动去探索获得知识、技能，并在探究获取中进一步发展智能。

　　教与学的关系就是教师帮助学生唱，而不能代替学生唱。教师要设身处地地去替学生考虑呼吸深浅、声音运用、作品理解、音乐处理等问题，只要把握总的原则和要求，学生怎么唱着舒服就怎么唱，因为最终是他上台演唱，我们不能叫他上台去受罪。要反对在课堂上对学生强行灌输，有些感觉决不能用教师自己的感觉和语言去叫学生接受，要让学生自己有所体会后，用他的语言说出自己的感受。当然要实施声乐有效教学，还须具备一定的教学条件和良好的声乐学习氛围，但决定因素还是本文所提示的四大点。

　　随着我国推行素质教育的教学理念，音乐是对学生实施素质教育的重要手段，加之高等学校招生数量逐年递增，我国高中出现了很多音乐艺考生，借助音乐技能的学习达成升学的目的。高中藝考生所学的课程中，声乐课是一门专业性极强的课程，需要艺考生具备专业的声乐技能和乐理的知识，能够熟练运用科学的发声方法。然而高中艺考生学习声乐的时间有限，仅有半个学期的学习时间，面对基础薄弱的艺考生，如何在短时间内大幅提高学生的声乐技能成为了声乐教学中的难点，声乐教师面临巨大的挑战。声乐教师要有耐心，遵循正确的教学原则，对音乐艺考生进行声乐启蒙，帮助艺考生顺利升学。。

　　参考文献

　　[1]郑莉著.《现代音乐教学》[M].中国文联出版社,2004年9月第1版.

　　[2]沈湘著.《沈湘声乐教学艺术》[M].上海音乐出版社,1998年10月第1版

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