陈韦君
(广西岑溪市第六小学)
【摘要】内容空洞、缺乏情感,是小学生写作普遍存在的问题,如何提高学生的写作水平,一直是许多老师最为头痛的问题。随文小练笔作为一种新型的写作教学方式,以语文教材为基础,在文本中寻找切入点,随即展开课堂小练笔,不仅可以充分激发学生的写作兴趣,使其全身心的投入到写作教学当中,而且还可以帮助其巩固课堂所学习的知识,从而促进其语文学习水平的提升。
【关键词】语文课堂;随文练笔;实施策略
中图分类号:G652.2 文献标识码:A 文章编号:ISSN1003-7667(2022)8-016-01
随文练笔,即依据教材内容开展针对性写作训练。语文课堂上引入随文练笔,教师需要选择合适的切入点,打破传统教学模式限制,切实发挥信息技术作用,提高语文课堂教学质量。随文练笔实施时,教师要综合考虑各方面因素,发挥随文练笔的积极作用。
一、随文练笔在小学语文课堂实施的价值
(一)满足新课程改革需求
小学语文新课标要求培养学生写作能力。可以将这个目标通过年级阶段进行拆分,形成不同阶段的目标:第一阶段为写话,学生可以准确表达自己的思想情感,夯实后期写作的基础;第二阶段是习作,习作耗时较短,难度相对小,而随文练笔就是一种;第三阶段这是写作,需要学生投入大量精力与心血。
可以将随文练笔作为重要的习作任务,培养学生的写作意识并锻造写作灵感,夯实学生写作水平提升的基础。
(二)满足语文教学的需求
学生通过大量接触语文材料,掌握语言文字表达技巧与运用规律。小学语文课堂上开展随文练笔,通常与阅读教学紧密相连,依据阅读内容选择练习方向,因此呈现出针对性强、内容精炼的特点。
同时,写作材料贴近课堂内容,学生有着较大的思维拓展空间,可以顺利完成写作任务。通过随文练笔,让学生感受到写作的乐趣,激发起写作愿望并提高写作能力,取材方便,有助于实现写作能力的长远发展。
(三)培养学生的思维品质
经过课堂随文练笔,可以打开学生的思维空间,让学生通过习作联系培养学生的思维空间,让学生可以随时随地进行写作联系,培养与提高学生语言文字运用能力,潜移默化之间提高其语文素养与语言表达技巧,实现提升学生写作效率、综合语文素养的目的。
此外,语文教师要选择合适的写作素材,打破传统思维的限制,全面发挥随堂小练笔的作用,落实新课程目标,实现提高语文课堂教学质量的目标。而当学生对写作产生兴趣后,自然会参与到写作学习、探究之中,进而对基础知识以外的内容萌发强烈的学习欲望,自觉地跟随教师的步伐,进入教材以外知识的学习。
二、随文练笔在小学语文课堂上的实施策略
(一)结合信息技术,奠定课堂小练笔基础
在小学语文课堂教学中,教师就可以充分发挥已有资源的优势,将原本生硬、乏味的事物以更加直观、形象的方式进行呈现,以此集中学生的注意力,给学生构建一个富含想象的空间,促使学生在多重感官的刺激下萌发写作欲望。这样一来,不仅实现了学生写作兴趣的良好培养,他们的感知能力也会得到一定程度的提升。
例如:在教学《海底世界》这一课的时候,考虑到班上的大部分学生都未曾真正领略过大海的风姿,也没有去过海洋馆,因此教师将多媒体设备利用起来,为学生展示课前搜集的海底图片、视频,并且让学生认真观看:“想必同学们都十分好奇海底的‘真容’,现在就让我们一探究竟吧(将图片、视频进行呈现)!”。此时,海底的动物、植物以及矿产等一一呈现在学生的眼前,可以发现的是,他们的注意力十分集中,兴趣十分浓厚,视线纷纷落在了大屏幕上。于是,教师把握时机,顺势引导:“同学们,看完奇妙的海底世界后,你们能谈谈自己的想法或感受吗?”鼓励学生直抒己见、畅所欲言,大胆阐述个人的见解。
(二)丰富教学形式,发挥课堂小练笔作用
在如此良好的环境下,学生的主观能动性自然会得到良好的发挥,更加主动、积极地融入语文课堂,切实提高对写作的兴趣。那么,具体如何实施呢?实际上,故事的创编不失为一个好的方法,教师可以将教材作为基点,组织学生创编、演绎故事,这样自然能够将学生写作兴趣的培养落实到位。
(三)积累写作素材,提高课堂小练笔的效果
语文是小学阶段的基础学科,并且难度不大,但是写作对于小学生来说还是有一定的挑战性的,这就难免有不少的学生会对它产生抵触心理,就是为了消除学生的这种心理,让他们真正地接受写作,就必须要深层次地挖掘他们的兴趣,使得学生将日常生活中所发生的真实事件代入到写作当中去,这样不仅可以将写作难度大大降低,还能激发他们对于写作热情。如,教师可以让学生写日记或者周记,这些途径也有利于提高他们的写作能力,因为写作的真正源头就是我们的生活。教师可以让小学生把他们日常对生活的感受,以及日常的所见所闻通通都记录下来,这些东西在之后都会帮助他们更好的去写出一篇优美的作文,这对提升学生的写作也有很大的帮助。语文教材课文与我们的日常生活有着密切的联系,教师就可以引导学生深入地去挖掘其中所蕴含的生活化元素,然后把它们运用到写作当中去。
总之,小学语文写作教学时面临着学生写作能力不协调、兴趣欠缺等问题。通过引入随堂小练笔,控制知识点灌入数量,引导学生主导探索研究。利用随堂小练笔实现课堂与习作的融合,促进学生基础能力协调发展,循序渐进地提高学生写作能力,促进语文课堂多元化,激发学生学习兴趣,打造语文高效课堂。通过文中论述,旨在为类似研究提供借鉴。
参考文献
[1]谢男.小学语文单元整组教学中随文小练笔的探究[J]. 读写算,2021(19):191-192.
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