小学道德与法治课堂有效教学的方法探究

　　肖先容

　　（重庆市江津区双福第三小学校）

　　摘要：新时期下，教育教学的趋势更加明显，通过不同的方法，进行课程的整体调整，才能让学生更加深度的进行知识的运用，在这样的情况下，课堂教学的实践性效果才会得到全面的提高。本文结合小学道德与法治课堂教学实践，全面研究及有效的方法，根据导入的形式，信息技术的运用，以及生活化教学的开展，全面进行有效策略的探索，更新教学思想，转变教学形式，促使整体的课堂教学质量和水平，得到全面的提升，真正为学生提供便利条件，让学生深刻的理解知识。

　　关键词：小学道德与法治；课堂教学；有效策略

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2023）10-008-01

　　教育教学改革得到全面的推进和实施，不断的进行整体课堂教学内容的更新，促使学生接受和理解知识的能力，得到全面的提升，才能优化和创新课堂教学实践，深度的进行知识的运用，以更好的升华课堂教学结构，推动课堂教学的持续运行和发展。对于传统的小学道德与法治课程来说，在组织教学改革的过程中，由于各个层面没有进行密切的统一，导致有效策略无法得到全面的运用，致使学生的综合素质和水平受到严重的限制。作为小学道德与法治教师，需要全面探索小学教育的本质特征，根据学科教学的优势，全方位进行调整和布局，确保各个层面富有生命力，真正为学生带来更多的体验，促使学生接受和掌握道德与法治课程的能力，得到全面的提高。那么在小学道德与法治课堂教学中，应该运用哪些有效的策略呢？

　　一、设计优质化的课堂导入，培养学生的核心素养

　　展现课堂教学的实践性特色，形成开放性的课堂环境，需要通过课堂导入的设计，把握课程的特色，让学生真正体会到学习的乐趣，并从中寻找到课程的切入点，顺利的实现学生核心素养培养的目标。作为小学道德与法治教师，需要全面进行导入的设计，不断的进行更新，要展现课堂教学实践性和综合性的优势，凝聚教学智慧，坚持正确的教学思想，帮助学生深度的进行，课程的开发和运用，从中体验出优秀的精神品质，借此进行各项活动的实践和研究，让学生具备健康文明的生活习惯，并确保学生从中体会到学习的快乐，真正为学生开阔新的视野，增强学生的体验意识，帮助学生进行知识的转移，顺利的实现学生核心素养培养的目标。比如在进行《生命最宝贵》的课堂教学中，教师在导入中可以先让学生说一说对生命的认知，接着让学生谈一谈自己在现实生活中是如何珍惜生命的，借此进行课堂的引入，让学生意识到生命来之不易，并增强学生对生命的热爱之情。通过这样的知识，不仅能够为学科制定明确的方向，同时也能体现导入的价值和内涵，让课堂教学充满生命力，真正实现学生核心素养的培养，推动课堂教学的不断发展和实施。

　　二、运用趣味性的信息技术，提高学生的学习动力

　　现代化的信息技术得以全面的推进，整体的课堂教学正在发生根本性的改变，让教育教学改革不断的进行升华，才能最大化的激发学生潜在的学习兴趣，引导学生更加全面的接受知识，全面实现整体课堂教学效率的持续上升。对于传统的小学道德与法治课程来说，由于信息技术的运用并没有体现其特色，不能凝聚教学思维知识，构建高效课堂的目标落空，无法进行知识的深度探索，影响到学生的学习效果，而相应的学生也会渐渐的失去学习的动力和激情，不利于课堂教学的整体发展。鉴于此小学道德与法治，教师必须通过趣味性的方式，恰当地引入信息化手段，辅助课堂教学，全面进行延伸，探索出学生喜欢的教学方法，确保整体的课堂教学结构，真正吸引学生的目光，把握教学改革的关键点，以提高课堂教学的实际效果和水平。比如在进行《大家排好队》的课堂教学时，教师可以巧妙地整合多媒体技术手段，结合动画视频《不守规则的叮当狗》，学生看过动画之后，教师进行提问：同学们，从动画视频中，你们看到了叮当狗有哪些错误的行为呢？因为小学生对动画视频格外感兴趣，看的过程中也比较专注，学生几乎是毫无遗漏地将叮当狗的错误行为指了出来。教师这才结合叮当狗的错误行为，告知学生哪些行为才是正确的。这样的教学模式，远比枯燥的说教更有意义和效果。

　　三、组织丰富的课外实践活动，提高学生的综合运用水平

　　知识的学以致用是整体课堂教学改革的重要目标，全面进行更新，让学生的思维得到持续的发展，才能增强课堂教学的实践性，满足学生内心对知识的需求。作为小学道德与法治教师，要意识到课程内容来源于生活并与生活之间进行密切的联系，以课堂为载体，全面传承和探索新的教学思想，提供更为精准化的教学案例，才能真正让课堂与生活进行有机的结合，并把多元化的教学思想融入其中，不断的进行整体课程的更新和转化，让学生亲身进行体验，总结出知识的形成规律，开展独具特色的教育教学活动，增强学生的认知能力，帮助学生进行知识的提炼，顺利的实现学生运用知识综合水平的提高。比如在进行《成长路上我和你》课堂教学时，教师可通过组织适当的集体活动促进学生的感悟和体验，如带领学生去孤儿院或敬老院帮助孩子和孤寡老人，践行在课程中学到的关爱他人；也可组织学生参观纪念博物馆、观看历史影片深化学生的爱国主义情怀。生活化的课外实践活动，不仅丰富了学生的生活体验，最大限度地提升了学生的感悟能力，也在耳濡目染地熏陶着学生的思想道德素质和法治精神，促进着学生的道德水平和社会参与能力的提高。

　　总而言之，课堂教学在不断的发生改变，从整体上把握的方向，才能让学生的学习能力和水平得到全面的提升，相应的整体课堂教学的实践性效果才会得到全面的增强，学生才能逐渐消除陌生感，参与到整体课堂教学的发展之中。作为小学道德与法治教师，需要全面进行整体课程内容的改进，要以学生为中心，结合上述方法和策略，优化课堂教学的结构，引发学生对课程的关注，让学生更加深层次的进行道德与法治课程的语言中，潜移默化的影响学生的成长，陶冶学生的情怀，促使小学道德与法治课程的高效运行和发展，以全面培养学生的综合素质和水平。

　　参考文献：

　　[1]孙晓砺.提升小学《道德与法治》课堂教学有效性的策略[J].基础教育研究，2019（6）：48-52.

　　[2]游激.小学道德与法治如何聚焦核心素养[J].都市家教月刊，2019 （12）：159-160.

　　[3]唐维菊.小学道德与法治课堂中生活化教学的研究[J].科普童话，2019 （1）.

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